Mantenendo viva un'istanza antidogmatica capace di valorizzare differenti prospettive problematiche, si riflette sulla fondamentale questione del ruolo della didattica nella societa contemporanea e si ricostruisce nel contempo un quadro sistematico di diversi modelli del'insegnamento e delle loro dimensioni operative. Nello specifico il saggio presentato approfondisce il modello dei processi cognitivi superiori, le cue coordinate teleologiche sono definite dalla prevalenza del processo formativo e dal soggetto in formazione. Nell'ambito di tale modello si mira in forma privilegiata a sollecitare la messa in atto dei processi cognitivi superiori dell'alunno, stimolando lo sviluppo delle sue capacità mentali più elevate per formare 'teste ben fatte', piuttosto che 'teste piene'. I fondamenti teorici del saggio sono accompagnati da dimensioni operative.