Il presente contributo affronta in chiave pedagogica il tema dell’ascolto del bambino nella scuola dell’infanzia e primaria da parte dei docenti. Propone allo scopo, una certa idea di ascolto che, a partire da alcuni presupposti teorici, rende possibile identificarne taluni significati e livelli in ambito educativo. Tale visione implica un legame tra pensiero dell’allievo e pensiero del docente, al quale compete la creazione delle condizioni favorevoli allo scopo. A sostegno delle ipotesi discusse verranno utilizzate le risultanze della ricerca intitolata Il docente riflessivo, che ha coinvolto i due ordini di scuola in un’indagine volta a far emergere modi e forme di pensiero dei professionisti dell’inse gna men - to/apprendimento e, a partire da essi, ad innescare processi di trasformazione del pensiero, attraverso la sperimentazione di dispositivi riflessivi appositi.
L'ascolto nei contesti scolastici
Maria-Chiara Michelini
2017
Abstract
Il presente contributo affronta in chiave pedagogica il tema dell’ascolto del bambino nella scuola dell’infanzia e primaria da parte dei docenti. Propone allo scopo, una certa idea di ascolto che, a partire da alcuni presupposti teorici, rende possibile identificarne taluni significati e livelli in ambito educativo. Tale visione implica un legame tra pensiero dell’allievo e pensiero del docente, al quale compete la creazione delle condizioni favorevoli allo scopo. A sostegno delle ipotesi discusse verranno utilizzate le risultanze della ricerca intitolata Il docente riflessivo, che ha coinvolto i due ordini di scuola in un’indagine volta a far emergere modi e forme di pensiero dei professionisti dell’inse gna men - to/apprendimento e, a partire da essi, ad innescare processi di trasformazione del pensiero, attraverso la sperimentazione di dispositivi riflessivi appositi.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
