Bisogna partire dal presupposto teorico (e facilmente osservabile sul piano prassico) secondo cui il gesto grafico – nella sua dimensione di scarabocchio e, in seguito, di disegno spontaneo come pure in quella di scrittura – è destinato a cambiare continuamente, sia per effetti evolutivi (il gesto da scarabocchio si trasforma in disegno e/o in scrittura, quando l’individuo a una certa età si trova dinanzi a un bivio) sia per determinati effetti psicofisici; questi ultimi (che in questa sede non saranno più di tanto approfonditi) possono essere fisico-meccanici, ambientali, organici o psicologici (cioè legati alle specifiche peculiarità tipologiche e caratteriali dello scrivente, che può cambiare perché ha più stili grafico-gestuali o perché è tendenzialmente umorale ovvero per la presenza di più o meno acute psicopatologie, o più semplicemente per spirito pragmatico, adattandosi ai mutamenti ambientali in modo prassico).
Educare al gesto grafico
Roberto Travaglini
2016
Abstract
Bisogna partire dal presupposto teorico (e facilmente osservabile sul piano prassico) secondo cui il gesto grafico – nella sua dimensione di scarabocchio e, in seguito, di disegno spontaneo come pure in quella di scrittura – è destinato a cambiare continuamente, sia per effetti evolutivi (il gesto da scarabocchio si trasforma in disegno e/o in scrittura, quando l’individuo a una certa età si trova dinanzi a un bivio) sia per determinati effetti psicofisici; questi ultimi (che in questa sede non saranno più di tanto approfonditi) possono essere fisico-meccanici, ambientali, organici o psicologici (cioè legati alle specifiche peculiarità tipologiche e caratteriali dello scrivente, che può cambiare perché ha più stili grafico-gestuali o perché è tendenzialmente umorale ovvero per la presenza di più o meno acute psicopatologie, o più semplicemente per spirito pragmatico, adattandosi ai mutamenti ambientali in modo prassico).I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
