La formazione didattica del docente universitario in un’ottica di Faculty Development: sperimentazione di un MOOC progettato secondo il framework DigCompEdu.

This study was undertaken with the aim of furthering research into university didactics, a field in which the complex figure of the academic teacher is traditionally focused on research activity, often to the detriment of teaching practice. Faculty Development, in the Italian context, represents a relatively recent field of investigation, which aims to promote and develop a didactic culture through systemic interventions involving all the academic members of a university. Among the strategic actions of Faculty Development is the training of university lecturers; for this reason, a MOOC (Massive Open Online Course) has been designed, structured on the basis of the European DigCompEdu framework, with the aim of supporting the development of the teaching skills of newly hired university lecturers at the University of Urbino. The study explored the effectiveness of the MOOC as an online training tool, evaluating its accessibility and usability from a Faculty Development perspective. The course was attended by 64 participants, 16 of whom completed the entire course and received a final certificate. Various survey tools were used to assess the effectiveness of the MOOC, including the Technology Enhanced Teaching Self-Assessment Tool (TET-SAT), two specially designed questionnaires, the Intrapersonal Technology Integration Scale (ITIS), data provided by the Moodle platform, and feedback from a panel of international experts commissioned to evaluate the course. This experimentation made it possible to describe MOOCs as an effective training device for preparing university lecturers, emphasising the key role of digital technologies in supporting teaching. In particular, in the contemporary context, such technologies are proving to be crucial not only for improving the training offered to lecturers, but also for promoting the development of teaching and digital skills needed to improve the quality of university teaching. The use of Faculty Development thus offers significant potential for expanding educational opportunities and raising the quality of university teaching, benefiting all faculty members of the academic institution. It is of great importance to continue researching Faculty Development and the integration of digital technologies in higher education, considering the positive impact these initiatives can have in enhancing teaching practices and raising educational standards in universities.

Questo studio è stato intrapreso con l’obiettivo di approfondire la ricerca sulla didattica universitaria, un ambito nel quale la complessa figura del docente accademico è tradizionalmente focalizzata sull’attività di ricerca, spesso a discapito della pratica didattica. Il Faculty Development, nel contesto italiano, rappresenta un campo di indagine relativamente recente, che mira a promuovere e sviluppare una cultura della didattica attraverso interventi di sistema che coinvolgono tutti i membri accademici di un’università. Tra le azioni strategiche di Faculty Development si inserisce la formazione dei docenti universitari; per questo è stato progettato un MOOC (Massive Open Online Course), strutturato sulla base del framework europeo DigCompEdu, con l’obiettivo di supportare lo sviluppo delle competenze didattiche dei docenti universitari neoassunti dell’Università degli Studi di Urbino. Lo studio ha esplorato l’efficacia del MOOC come strumento formativo online, valutandone l’accessibilità e l’usabilità in un’ottica di Faculty Development. Il corso ha visto la partecipazione di 64 iscritti, di cui 16 hanno completato l’intero percorso formativo ricevendo il certificato finale. Per valutare l’efficacia del MOOC sono stati impiegati vari strumenti di indagine, tra cui il Technology Enhanced Teaching Self-Assessment Tool (TET-SAT), due questionari specificamente progettati, l’Intrapersonal Technology Integration Scale (ITIS), i dati forniti dalla piattaforma Moodle, e il feedback di un panel di esperti internazionali incaricati di valutare il corso. Questa sperimentazione ha permesso di descrivere il MOOC come un dispositivo formativo efficace per la preparazione dei docenti universitari, sottolineando il ruolo chiave delle tecnologie digitali nel supporto alla didattica. In particolare, nel contesto contemporaneo, tali tecnologie si rivelano fondamentali non solo per migliorare l’offerta formativa rivolta ai docenti, ma anche per promuovere lo sviluppo delle competenze didattiche e digitali necessarie a migliorare la qualità dell’insegnamento universitario. L’impiego del Faculty Development offre quindi un potenziale significativo per l’ampliamento delle opportunità formative e per l’innalzamento della qualità della didattica universitaria, beneficiando tutti i faculty members dell'istituzione accademica. Risulta di grande importanza continuare a fare ricerca sul Faculty Development e sull’integrazione delle tecnologie digitali nell’istruzione superiore, considerando l’impatto positivo che queste iniziative possono avere nel potenziare le pratiche didattiche e nell’elevare gli standard formativi nelle università.