La ricerca azione come strategia di cambiamento professionale del docente di lingue

Questo contributo sottolinea l’importanza di collegare la formazione del docente di lingue alla ricerca edulinguistica. Nella prima parte di questo studio si metteranno a fuoco le caratteristiche di uno sviluppo professionale orientato all’indagine e all’esplorazione; nella seconda parte si proporranno determinate tecniche osservative per far emergere i dati dell’esperienza e trovare nuove piste di riflessione e di lavoro. L’assunto teorico da cui muove la concezione di una formazione del docente pensata come ricerca scaturisce dalla necessità di congiungere la dimensione teorica a quella pratica, allo scopo di offrire al docente di lingue in formazione e in servizio un piano di lettura ampio e alternativo della situazione in classe. Si tratta di una formazione attiva che eleva il docente di lingue a pratiche di lavoro fondate sui mixed methods, su di una logica esplorativa, sull’impegno all’indagine allo scopo di migliorare la comprensione dello spazio edulinguistico In questo modo si può ridurre la distanza fra la teoria e la pratica, guidando l’insegnante nello sviluppo di competenze progettuali, riflessive e pragmatiche con le quali forgiare soluzioni metodologiche più efficaci e ispirare nuovi processi di apprendimento.