Questo capitolo analizza la percezione degli insegnanti circa la propria partecipazione alla governance scolastica. Il coinvolgimento percepito nei processi decisionali si attesta su un livello medio (5,74 su scala 0-10), con significative differenziazioni in base all'età, all'anzianità di servizio e al ruolo organizzativo ricoperto: i collaboratori del dirigente raggiungono valori medi pari a 7,54. Il capitolo esamina inoltre la partecipazione ai progetti scolastici, le opinioni sulla logica progettuale – evidenziando polarità e potenziali rischi di conflitto – e le percezioni sui modelli organizzativi degli istituti. I risultati mostrano che il sistema organizzativo e il ruolo assunto al suo interno contribuiscono all'efficacia educativa e al benessere del corpo docente.
La partecipazione attiva nella scuola: dal coinvolgimento nei progetti alla governance degli istituti
Eduardo Barberis;Isabella Quadrelli
2026
Abstract
Questo capitolo analizza la percezione degli insegnanti circa la propria partecipazione alla governance scolastica. Il coinvolgimento percepito nei processi decisionali si attesta su un livello medio (5,74 su scala 0-10), con significative differenziazioni in base all'età, all'anzianità di servizio e al ruolo organizzativo ricoperto: i collaboratori del dirigente raggiungono valori medi pari a 7,54. Il capitolo esamina inoltre la partecipazione ai progetti scolastici, le opinioni sulla logica progettuale – evidenziando polarità e potenziali rischi di conflitto – e le percezioni sui modelli organizzativi degli istituti. I risultati mostrano che il sistema organizzativo e il ruolo assunto al suo interno contribuiscono all'efficacia educativa e al benessere del corpo docente.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
