Capitolo 7. Nuove forme di disagio a scuola

▸ Cogliere le nuove configurazioni del malessere infantile nel contesto scolastico contemporaneo. ▸ Comprendere il disagio infantile in una prospettiva psicodinamica, collegando le manifestazioni emotive, comportamentali e relazionali del bambino ai suoi vissuti interni e al contesto affettivo in cui cresce. ▸ Comprendere il passaggio da un approccio centrato sulla certificazione della disabilità a una prospettiva inclusiva orientata ai bisogni educativi speciali, alla personalizzazione dell’apprendimento e alla valorizzazione della singolarità di ogni bambino. ▸ Riconoscere il significato psicologico ed evolutivo della plusdotazione come caratteristica non patologica e non riducibile a diagnosi clinica infantile. ▸ Riflettere sul ruolo della motivazione e della demotivazione nei processi di apprendimento, comprendendo come fattori emotivi, relazionali e contestuali possano sostenere o ostacolare la partecipazione, l’impegno e il desiderio di apprendere del bambino. ▸ Comprendere il valore della multiculturalità nei contesti educativi, promuovendo atteggiamenti di tolleranza, rispetto reciproco e condivisione culturale come risorse per la crescita del gruppo e per l’inclusione di ogni bambino. ▸ Riflettere criticamente sull’impatto delle nuove tecnologie nello sviluppo infantile, considerando opportunità e rischi legati all’uso dei dispositivi digitali, alla dipendenza, alla disconnessione emotiva e alla qualità della relazione con l’adulto.