Studenti con autismo all’università: supporti non solo per studiare, ma anche per vivere nel contesto

La presenza di un disturbo dello spettro dell’autismo non dovrebbe rappresentare un elemento di impedimento per la frequenza universitaria e il conseguimento di titoli accademici quando il funzionamento cognitivo è elevato e lo studente manifesta motivazioni e interessi a questo livello. Il lavoro, dopo una sintetica analisi delle normative e delle ricerche sul tema, presenta un modello operativo fondato su tre elementi principali e fra loro in stretta interazione: contesto, persona, sostegni. Il successo formativo, o comunque un percorso di qualità, non può legarsi al cercare forme di mimetizzazione per lo studente con autismo, tentando di funzionare come i suoi colleghi perché questa è l’università e bisogna essere pronti per affrontarla. Al contrario, lo sforzo individuale si deve connettere a un contesto che diventa sempre più capace di accogliere e valorizzare modalità di apprendimento e relazioni diverse, mettendo in campo sostegni non solo rivolti alle esigenze specifiche dello studente, ma finalizzati a promuovere accessibilità e inclusione. Uno sguardo sistemico di questo genere raccoglie la sfida della presenza di studenti così particolari come quelli con autismo e la trasforma in un’occasione di crescita per tutti.