Per una soggettività emancipata. Educare alla critica e alla conoscenza

Il contributo affronta alcune delle istanze e delle implicazioni educative poste dall’evoluzione informatica. Divenire soggetti nell’epoca contemporanea, da questo punto di vista, significa svi- luppare il proprio io all’interno di un ambiente caratterizzato in modo significativo dalle dinamiche e dagli effetti della rivoluzione digitale in atto. Ciò condurrà all’emergere di nuove forme di mar- ginalità e divergenze; in particolare, significative differenze emer- geranno tra coloro che svilupperanno strumenti intellettivi atti a partecipare con contezza al processo di evoluzione informatica e quanti ne saranno semplicemente fruitori inconsapevoli. In questa prospettiva, il compito pedagogico diviene quello della promo- zione di un’educazione che permetta la formazione di una sogget- tività emancipata, dotata di un habitus dei cittadini onlife. Educare alla conoscenza e alla critica si configura, dunque, come direzione pe- dagogica per una cittadinanza attiva nella società attuale.