Insegnare futuri

Il contributo assume come ipotesi di fondo l’idea che l’educazione dovrà sempre più trovare il suo baricentro nella direzione di favorire lo sviluppo di competenze relative all’immaginazione personale del futuro per esserne protagonisti attivi. In questo senso, di fronte agli odierni scenari, dalla rivoluzione digitale alla regressione democratica, la pedagogia deve porsi come scienza impegnata nel futures thinking, nella direzione di promuovere un risveglio di consapevolezza globale, che impedisca alle logiche dominanti di divenire profezia autoavverantesi. Tale prospettiva deve caratterizzare l’educare sia in senso teleologico che metodologico e implica lo sviluppo intenzionale del pensiero sul futuro, di educatori e educandi, in direzione riflessiva, critica e creativa. Da questo punto di vista, si esplorerà il profilo dell’insegnante come intellettuale e professionista meta-riflessivo che agisce per un’educazione intesa quale strumento di sviluppo umano e democratico. Parallelamente, si considererà la necessità di iscrivere le opzioni metodologiche dell’educare entro la cornice teleologica e l’idea di futuro verso cui si intende muovere.