Il rapporto tra Università e conoscenza nel tempo delle transizioni

Il contributo analizza la ridefinizione del ruolo dell'Università e delle strutture della conoscenza all'interno del complesso scenario delle transizioni contemporanee (ecologica, digitale, sociale ed epistemica). Muovendo da un'inquadratura pedagogico-didattica, il lavoro problematizza l'impatto dei cambiamenti globali sui processi di produzione, mediazione e trasmissione del sapere accademico. Il saggio pone in luce la tensione tra un modello di formazione universitaria di matrice riduzionista o prettamente funzionale — orientato all'adeguamento rapido alle richieste del mercato — e la necessità di preservare e rifondare la vocazione euristica, critica ed emancipativa del sapere accademico. Attraverso una riflessione sulle architetture della conoscenza e sui modelli curricolari, l'autrice evidenzia l'urgenza di promuovere pratiche didattiche capaci di sviluppare pensiero critico, approcci transdisciplinari e responsabilità etico-sociale, riaffermando l'Università come snodo centrale per l'elaborazione culturale e la costruzione del bene comune nel tempo della complessità.