IRIS
SANDRI, PATRIZIA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 8.531
NA - Nord America 2.733
AS - Asia 1.995
SA - Sud America 177
OC - Oceania 19
AF - Africa 15
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 6
Totale 13.476
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Nazione #
IT - Italia 5.314
US - Stati Uniti d'America 2.688
GB - Regno Unito 1.229
CN - Cina 1.050
UA - Ucraina 518
SG - Singapore 492
FR - Francia 430
SE - Svezia 246
TR - Turchia 213
RU - Federazione Russa 182
FI - Finlandia 179
DE - Germania 177
BR - Brasile 143
IE - Irlanda 96
VN - Vietnam 48
BD - Bangladesh 45
IN - India 34
CA - Canada 33
NL - Olanda 33
CH - Svizzera 28
ES - Italia 26
JP - Giappone 22
HK - Hong Kong 20
AU - Australia 18
BE - Belgio 17
KR - Corea 15
PL - Polonia 15
ID - Indonesia 12
MX - Messico 8
RO - Romania 8
EC - Ecuador 7
SM - San Marino 7
AR - Argentina 6
EU - Europa 6
MY - Malesia 6
IQ - Iraq 5
KZ - Kazakistan 5
PH - Filippine 5
SA - Arabia Saudita 5
VE - Venezuela 5
CL - Cile 4
CO - Colombia 4
CZ - Repubblica Ceca 4
PE - Perù 4
AT - Austria 3
HR - Croazia 3
LB - Libano 3
LU - Lussemburgo 3
ZA - Sudafrica 3
AL - Albania 2
IL - Israele 2
JM - Giamaica 2
JO - Giordania 2
KW - Kuwait 2
LT - Lituania 2
PY - Paraguay 2
TG - Togo 2
TN - Tunisia 2
AE - Emirati Arabi Uniti 1
AO - Angola 1
AZ - Azerbaigian 1
BG - Bulgaria 1
BO - Bolivia 1
DK - Danimarca 1
DO - Repubblica Dominicana 1
DZ - Algeria 1
EE - Estonia 1
GE - Georgia 1
GR - Grecia 1
HU - Ungheria 1
IR - Iran 1
KE - Kenya 1
MA - Marocco 1
NG - Nigeria 1
NZ - Nuova Zelanda 1
PA - Panama 1
PK - Pakistan 1
PS - Palestinian Territory 1
PT - Portogallo 1
QA - Qatar 1
RE - Reunion 1
RS - Serbia 1
SI - Slovenia 1
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 1
SN - Senegal 1
SR - Suriname 1
TW - Taiwan 1
TZ - Tanzania 1
UZ - Uzbekistan 1
Totale 13.476
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Città #
Southend 1.133
Jacksonville 413
Chandler 368
Rome 312
Milan 231
Nanjing 227
San Jose 211
Singapore 172
Ashburn 162
Bologna 153
Izmir 145
Beijing 135
Palermo 130
Bari 125
Naples 122
Ann Arbor 115
Nanchang 101
Dublin 96
Dallas 84
Boardman 77
Catania 66
Wilmington 64
New York 63
San Mateo 63
Helsinki 60
Princeton 59
Florence 57
Cambridge 56
Lauterbourg 49
Council Bluffs 48
Shenyang 46
Düsseldorf 44
Houston 44
Hebei 42
Changsha 39
Cagliari 38
Napoli 38
Jiaxing 37
Turin 37
Verona 37
Brescia 36
Fairfield 34
Venice 34
Ancona 32
Kunming 32
Los Angeles 32
Tianjin 32
Woodbridge 31
Bremen 28
Padova 28
Rimini 28
Istanbul 26
Velikiy Novgorod 26
Des Moines 25
Messina 25
Pescara 25
Genoa 24
Buffalo 22
Moscow 22
Barletta 21
Shanghai 21
Pisa 20
Salerno 20
Toronto 20
Vittuone 20
São Paulo 19
Mülheim 18
Taranto 18
Ho Chi Minh City 17
Hong Kong 17
Modena 17
Tokyo 17
Ferrara 16
Hangzhou 16
Siena 16
Paris 15
Parma 15
San Diego 15
Acerra 14
San Francisco 14
Torino 14
Brussels 13
Jinan 13
Macerata 13
Santa Clara 13
Seongnam 13
Urbino 13
Guangzhou 12
Munich 12
Latina 11
Pedara 11
Reggio Calabria 11
Siracusa 11
Terni 11
Treviso 11
Alcamo 10
Changchun 10
Lanzhou 10
Perugia 10
Redwood City 10
Totale 6.639
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Nome #
Inclusione e diversità. Teorie e itinerari progettuali per una rinnovata didattica speciale 3.541
Gli spazi, i tempi, le relazioni nella scuola inclusiva 1.215
La Matematica per l’integrazione degli allievi disabili 563
La didattica del tempo convenzionale. Riflessioni e percorsi per la scuola dell’infanzia e la scuola primaria - Nuova edizione aggiornata 346
La ri-formulazione dei testi dei problemi scolastici standard 293
Valenza formativa della matematica 276
Il senso dell'educazione matematica. Valorizzare valutando 190
Alunni, insegnanti, matematica. Progettare, animare, integrare 181
Handicap mentale e difficoltà di apprendimento: che obiettivi individuare e che attività matematiche proporre? 181
Fa’ finta di essere... Indagine sull’uso della lingua comune in contesto matematico nella scuola media 177
Handicap e svantaggio: individuare risorse ed interpretare errori per fissare obiettivi in Matematica 175
L'immagine della matematica negli studenti 170
La didattica del tempo convenzionale. Riflessioni e percorsi per la scuola dell'infanzia e la scuola elementare 169
Pensiero autistico senza linguaggio. Incontri con spiriti non fertilizzati dalla necessità di stabilire relazioni sociali 168
Prefazione 166
Everyday language and "external" models in an a-didactic situation 166
I problemi nella pratica didattica 165
Rappresentazioni temporali e deficit intellettivo lieve. Proposte didattiche per la scuola primaria 162
Il problema nella pratica educativa. 2. Problemi sull'aritmetica 161
Matematica e affettività. Chi ha paura della matematica? 160
Insegnare la matematica ad allievi in difficoltà 155
Strutture operatorie dell'intelligenza e strutture matematiche 151
Il problema nella pratica educativa. 3. Problemi sulla geometria 147
Il problema nella pratica educativa 146
Matematica e disabilità 146
Breve rassegna di problemi classici 145
Alcune riflessioni sulle difficoltà di orientamento e di calcolo del tempo 144
La valutazione per l'apprendimento matematico dell'allievo disabile: riflessioni su alcuni nodi problematici 141
Una classificazione dei problemi cosiddetti impossibili 141
Attualità dell’ipotesi «intra-, inter-, trans-figurale» di Piaget e Garcia 140
Motivazione e immagine. Due categorie metodologiche per insegnare matematica 139
Il lavoro di rete e le identità professionali: lo sfondo di riferimento 139
Le competenze matematiche per l’identità, l’autonomia, la cittadinanza 139
La matematica degli orologi 138
“E quando la notte ebbe tinto d’inchiostro la faccia del cielo ch’era cotta di sole…”. Le rappresentazioni del tempo nei bambini, tra cognizione e fantasia 135
Il ragazzo sordo nella scuola secondaria superiore 131
Per una didattica del tempo convenzionale 131
Per una didattica del tempo convenzionale 130
L’educatore professionale in situazioni di marginalità e devianza minorile 129
Problemi sul tempo 127
La collaborazione tra le figure per la progettazione individualizzata 125
Problemi con divisione e moltiplicazione, nei quali uno dei numeri con cui operare del tipo 0, abc 124
Problemi e alunni con problemi 119
Osservare, valutare, orientare gli alunni in difficoltà 117
L’educazione matematica nei percorsi scuola-lavoro 116
Riflessioni e attività didattiche sul tempo convenzionale 116
Imagina que eres... Indagacion sobre el uso de la lengua comun en contexto matematico en la escuela media 116
Osservare, valutare, orientare gli alunni con deficit 116
Le infanzie equatoriane: uno sguardo alla realtà educativa di un paese sudamericano 116
Représentation temporelle chez les enfants ayant un déficit intellectuel et chez ceux nourmalement dotés 115
L’architetto del tempo pensato 113
Problemi con soluzioni non intere e risultati da discutere 111
Les réponses des élèves aux problèmes de type scolaire standard à une donnée manquante 110
Risposte degli allievi a problemi di tipo scolastico standard con un dato mancante 107
Matematica e Difficoltà: I nodi dei linguaggi 106
Per una integrazione scolastica di qualità 105
L’educazione matematica nell’ambito dei percorsi scuola-lavoro: alcune riflessioni 104
La matematica come disciplina per il potenziamento di competenze trasversali degli allievi disabili 96
Le abilità matematiche tra scuola e mondo del lavoro: il caso di E. 87
Totale 13.538
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Categoria #
all - tutte 34.513
article - articoli 0
book - libri 0
conference - conferenze 0
curatela - curatele 0
other - altro 0
patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
volume - volumi 0
Totale 34.513
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021108 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 108
2021/20221.519 43 98 107 144 68 42 72 128 147 129 213 328
2022/20232.169 170 91 85 133 152 311 103 242 308 192 265 117
2023/20241.090 102 55 69 66 92 96 90 85 32 161 172 70
2024/20251.330 94 74 233 96 75 98 116 129 141 104 111 59
2025/20262.045 145 206 254 264 152 127 254 72 122 239 196 14
Totale 13.538