IRIS
TRAVAGLINI, ALESSIA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 3.248
NA - Nord America 1.152
AS - Asia 1.042
SA - Sud America 190
AF - Africa 30
OC - Oceania 5
AN - Antartide 1
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 1
Totale 5.669
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Nazione #
IT - Italia 2.422
US - Stati Uniti d'America 1.087
SG - Singapore 480
CN - Cina 300
FR - Francia 254
RU - Federazione Russa 142
BR - Brasile 131
DE - Germania 120
NL - Olanda 91
VN - Vietnam 81
GB - Regno Unito 40
CA - Canada 37
ES - Italia 37
TR - Turchia 33
FI - Finlandia 31
AT - Austria 30
HK - Hong Kong 30
IN - India 27
MX - Messico 23
JP - Giappone 20
AR - Argentina 18
CO - Colombia 14
MA - Marocco 13
IE - Irlanda 12
PE - Perù 12
BD - Bangladesh 11
SE - Svezia 11
ID - Indonesia 9
ZA - Sudafrica 8
EC - Ecuador 7
GR - Grecia 7
PL - Polonia 7
CZ - Repubblica Ceca 6
AE - Emirati Arabi Uniti 5
AU - Australia 5
EG - Egitto 5
PK - Pakistan 5
RS - Serbia 5
IL - Israele 4
IQ - Iraq 4
LT - Lituania 4
PT - Portogallo 4
RO - Romania 4
BO - Bolivia 3
CH - Svizzera 3
DK - Danimarca 3
KG - Kirghizistan 3
LA - Repubblica Popolare Democratica del Laos 3
LV - Lettonia 3
MY - Malesia 3
SA - Arabia Saudita 3
AL - Albania 2
AM - Armenia 2
AZ - Azerbaigian 2
BE - Belgio 2
BG - Bulgaria 2
HU - Ungheria 2
KE - Kenya 2
PH - Filippine 2
PY - Paraguay 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
TJ - Tagikistan 2
TM - Turkmenistan 2
TT - Trinidad e Tobago 2
UZ - Uzbekistan 2
VE - Venezuela 2
AQ - Antartide 1
BH - Bahrain 1
CL - Cile 1
GT - Guatemala 1
HN - Honduras 1
HR - Croazia 1
IR - Iran 1
JO - Giordania 1
KW - Kuwait 1
KZ - Kazakistan 1
LK - Sri Lanka 1
NI - Nicaragua 1
NP - Nepal 1
RW - Ruanda 1
SN - Senegal 1
TH - Thailandia 1
TW - Taiwan 1
UA - Ucraina 1
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 1
Totale 5.669
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Città #
Rome 376
Singapore 258
Milan 234
Ashburn 228
San Jose 225
Turin 202
Beijing 83
Palermo 70
Bologna 69
Dallas 65
Naples 56
Munich 54
Lauterbourg 53
Boardman 51
Los Angeles 51
Bari 45
Cagliari 43
Catania 37
New York 35
Genoa 34
Florence 33
Hong Kong 30
Moscow 30
Bareggio 28
Brescia 27
Buffalo 26
Ho Chi Minh City 22
Istanbul 21
The Dalles 21
Venice 21
Seville 20
Hanoi 19
Tokyo 19
Düsseldorf 18
Amsterdam 17
Nuremberg 17
Perugia 17
Verona 17
São Paulo 16
Montreal 15
Turku 15
Vienna 15
Padova 14
Rimini 14
Toronto 14
Urbisaglia 14
Helsinki 13
Ovada 13
Casablanca 12
London 12
Santa Clara 12
Treia 12
Bergamo 11
Council Bluffs 11
Denver 11
Gonnosfanadiga 11
Orem 11
Parma 11
Prato 11
Dublin 10
Fisciano 10
Frankfurt am Main 10
Brugherio 9
Chicago 9
Guangzhou 9
Trieste 9
Chennai 8
Messina 8
Mexico City 8
Shanghai 8
Athens 7
Brooklyn 7
Ferrara 7
Montecarotto 7
New Delhi 7
Pietrasanta 7
Poplar 7
Querétaro 7
Salerno 7
Stockholm 7
Albenga 6
Alberobello 6
Ankara 6
Boston 6
Cinisello Balsamo 6
Cosenza 6
Forlì 6
Guidonia Montecelio 6
Houston 6
Lodi 6
Macerata 6
Phoenix 6
Urbino 6
Bolzano 5
Campobasso 5
City of London 5
Foggia 5
Iesi 5
Manchester 5
Medellín 5
Totale 3.221
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Nome #
Plusdotazione e didattica inclusiva: questioni e prospettive. 576
Didattica della filosofia e processi inclusivi: alcune proposte metodologiche 261
Alto potenziale e plusdotazione tra dono eccezionale e difficoltà. Una ricerca sulla percezione e sulle esperienze dei docenti. 246
Una scuola su misura. Costruire azioni di didattica inclusiva. 236
Abilità prosociali, autoefficacia, inclusione e cooperative learning. Esiti di una ricerca nella scuola secondaria di primo grado. 223
Prodotti culturali e abilismo. Una ricerca-formazione condotta con future/i insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria 212
Approccio narrativo e digital stApproccio narrativo e digital storytelling: quale contributo per la costruzione di contesti inclusivi?orytelling: quale contributo per la costruzione di contesti inclusivi? 210
Disabilità e narrazioni animate. Luci e ombre su cui riflettere 209
Il compito autentico inclusivo. Dis/abilitare le competenze per una scuola più equa. 208
Valorizzare le differenze, cooperare, partecipare. Il QueRiDIS: uno strumento per rendere visibile il processo inclusivo nelle scuole 150
Formare con, formare per: l’inclusione come luogo di pratica riflessiva per una rinnovata professionalità docente. Esiti di una esperienza in un Istituto Comprensivo romano 149
Essere “con” ed essere “tra”: l’inclusione come processo generatore di nuovi significati 134
Storia dell’educazione e dell’emancipazione delle persone con disabilità. 120
Paideia, scuola, pandemia, educazione civica: riflessioni e intrecci in ottica inclusiva. 117
Risorsa o ancora problema? I Disturbi Specifici di Apprendimento nella percezione di insegnanti e studenti della Scuola Secondaria di II grado. Una indagine esplorativa nell’ottica dei Disability Studies, 112
Le competenze dell’insegnante inclusivo. Riflessioni sulla formazione iniziale tra aspettative e conferme 106
Diversità e disabilità: come gli insegnanti percepiscono l’inclusione 106
NARRATIVE APPROACH AND DIGITAL STORYTELLING: WHAT CONTRIBUTION TO THE CONSTRUCTION OF INCLUSIVE CONTEXTS? 103
La formazione dei docenti come processo autotrasformativo condiviso: alcune riflessioni critiche. 97
Insegnare le abilità prosociali attraverso il Cooperative Learning 95
Dentro e fuori le mura scolastiche. Questioni e suggestioni su scuola e inclusione in epoca (post) pandemica 84
Inclusione e post-pandemia: spunti per una rilettura del pensiero di bell hooks 81
Il valore inclusivo dell’orientamento nella Scuola secondaria di secondo grado: la parola ai/alle docenti orientatori/orientatrici. 80
Didáctica de la filosofía y procesos inclusivos interdisciplinarios: el aporte de los Episodios de Aprendizaje Situado y del enfoque narrativo 77
Le pratiche autobiografiche nella formazione dei futuri docenti: un’esperienza in ambito universitario 76
I cortometraggi animati quali mediatori educativi per l’inclusione: alcune riflessioni critiche 72
Transversal Skills and Professional Motivation in Qualifying Courses for Secondary School: An Exploratory Investigation. 71
Inclusione, normalità e disabilità: una rilettura secondo i Disability Studies. 71
Educate to relationships through relationships: the role of Social and Prosocial Abilities in the construction of collaborative and inclusive educational communities 70
Didattica inclusiva: differenze individuali e strategie di insegnamento 69
Dis/abilitare le competenze per umanizzare i processi formativi 69
Formare con, formare per: l’inclusione come luogo di pratica riflessiva per una rinnovata professionalità docente. Esiti di una esperienza in un Istituto Comprensivo romano 68
Differenziare i processi di insegnamento-apprendimento attraverso il compito autentico inclusivo. 66
Il ruolo della formazione del gruppo docente: riflessioni e approfondimenti 65
Giftdeness and inclusive education: questions and prospectives 63
Prosocialità, apprendimento e pratiche inclusive: il ruolo del Cooperative Learning nella scuola secondaria di primo grado. 62
Il Disability Manager. Una figura da approfondire 61
Abitare oggi. Percezioni e suggestioni di giovani adolescenti romani. 60
Il teatro dell’oppresso come metodologia trasformativa per favorire il dialogo interculturale. 60
Storie di giovani esemplari: una rilettura secondo una prospettiva comunitaria 58
PEI Nazionale: Universal Design for Learning e didattica inclusiva nella classe ad abilità differenziate. 57
Risorsa o ancora problema? I Disturbi Specifici di Apprendimento nella percezione di insegnanti e studenti della Scuola Secondaria di II grado. Una indagine esplorativa nell’ottica dei Disability Studies 56
Distance Learning and Inclusive School: an Impossible Challenge? 55
Disabilità ed emergenza sanitaria: quale inclusione scolastica? 53
Agire l’inclusione: questione di tecnica? 52
Il curriculum dello studente: quale contributo per l’orientamento? 52
Gianluca Amatori, Emiliano De Mutiis, Dentro le parole. L’orizzonte pedagogico nel lessico normativo italiano verso l’inclusione. 51
Pratiche didattiche per il successo formativo nella scuola secondaria di II grado. Un’esperienza presso un liceo romano. 50
Promoting well-being in school: An opportunity for all? Teachers’ voice 48
Il collaboratore scolastico nella scuola dell'inclusione: criticità e prospettive di miglioramento. Esiti di una ricerca sull'autopercezione del ruolo. 41
La qualità dell’inclusione scolastica: un’esperienza di analisi e riflessione con i corsisti del sostegno della scuola secondaria. 41
Promuovere competenze riflessive nell’ambito del Corso di specializzazione per le attività di sostegno: una Sistematic Review sul contesto italiano. 40
Ripensare l'inclusione scolastica durante e dopo la pandemia: alcuni spunti di riflessione. 40
Alleanze scuola-famigliaterritorio nella costruzione del Progetto di Vita. 38
La ricerca qualitativa sugli assistenti specialistici. 35
Totale 5.762
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2023/2024386 0 0 0 0 0 0 0 87 25 74 124 76
2024/20252.491 142 74 270 185 128 114 207 142 303 424 292 210
2025/20262.885 319 295 255 491 389 188 375 180 222 171 0 0
Totale 5.762