IRIS
TRAVAGLINI, ALESSIA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 3.378
NA - Nord America 1.383
AS - Asia 1.135
SA - Sud America 190
AF - Africa 30
OC - Oceania 5
AN - Antartide 1
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 1
Totale 6.123
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Nazione #
IT - Italia 2.548
US - Stati Uniti d'America 1.305
SG - Singapore 484
CN - Cina 302
FR - Francia 254
RU - Federazione Russa 142
BR - Brasile 131
DE - Germania 120
BD - Bangladesh 98
NL - Olanda 94
VN - Vietnam 81
CA - Canada 48
GB - Regno Unito 40
ES - Italia 37
TR - Turchia 33
FI - Finlandia 31
AT - Austria 30
HK - Hong Kong 30
IN - India 27
MX - Messico 23
JP - Giappone 20
AR - Argentina 18
CO - Colombia 14
MA - Marocco 13
IE - Irlanda 12
PE - Perù 12
SE - Svezia 11
ID - Indonesia 9
ZA - Sudafrica 8
EC - Ecuador 7
GR - Grecia 7
PL - Polonia 7
CZ - Repubblica Ceca 6
AE - Emirati Arabi Uniti 5
AU - Australia 5
EG - Egitto 5
PK - Pakistan 5
RS - Serbia 5
IL - Israele 4
IQ - Iraq 4
LT - Lituania 4
PT - Portogallo 4
RO - Romania 4
BO - Bolivia 3
CH - Svizzera 3
DK - Danimarca 3
KG - Kirghizistan 3
LA - Repubblica Popolare Democratica del Laos 3
LV - Lettonia 3
MY - Malesia 3
SA - Arabia Saudita 3
AL - Albania 2
AM - Armenia 2
AZ - Azerbaigian 2
BE - Belgio 2
BG - Bulgaria 2
HN - Honduras 2
HU - Ungheria 2
KE - Kenya 2
PH - Filippine 2
PY - Paraguay 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
TJ - Tagikistan 2
TM - Turkmenistan 2
TT - Trinidad e Tobago 2
UA - Ucraina 2
UZ - Uzbekistan 2
VE - Venezuela 2
AQ - Antartide 1
BH - Bahrain 1
CL - Cile 1
GT - Guatemala 1
HR - Croazia 1
IR - Iran 1
JO - Giordania 1
KW - Kuwait 1
KZ - Kazakistan 1
LK - Sri Lanka 1
NI - Nicaragua 1
NP - Nepal 1
RW - Ruanda 1
SN - Senegal 1
SV - El Salvador 1
TH - Thailandia 1
TW - Taiwan 1
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 1
Totale 6.123
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Città #
Rome 400
San Jose 267
Singapore 258
Milan 239
Ashburn 231
Turin 207
Boardman 102
Beijing 84
Bologna 70
Palermo 70
Dallas 65
Naples 60
Los Angeles 58
Munich 54
Lauterbourg 53
Bari 51
Council Bluffs 50
Florence 45
Cagliari 44
New York 42
Catania 37
Genoa 37
Buffalo 31
Hong Kong 30
Moscow 30
Bareggio 28
Brescia 27
Ho Chi Minh City 22
Istanbul 21
The Dalles 21
Venice 21
Seville 20
Hanoi 19
Tokyo 19
Düsseldorf 18
Montreal 18
Toronto 18
Amsterdam 17
Nuremberg 17
Perugia 17
Verona 17
São Paulo 16
Turku 15
Vienna 15
Padova 14
Rimini 14
Urbisaglia 14
Helsinki 13
Ovada 13
Bergamo 12
Casablanca 12
London 12
Orem 12
Prato 12
Santa Clara 12
Treia 12
Chicago 11
Denver 11
Gonnosfanadiga 11
Parma 11
Dublin 10
Fisciano 10
Frankfurt am Main 10
Brugherio 9
Guangzhou 9
Messina 9
Trieste 9
Chennai 8
Mexico City 8
Newark 8
Shanghai 8
Athens 7
Brooklyn 7
Ferrara 7
Houston 7
Montecarotto 7
New Delhi 7
Pietrasanta 7
Poplar 7
Querétaro 7
Salerno 7
Stockholm 7
Albenga 6
Alberobello 6
Ankara 6
Boston 6
Cinisello Balsamo 6
Cosenza 6
Forlì 6
Guidonia Montecelio 6
Lodi 6
Macerata 6
Padua 6
Phoenix 6
Urbino 6
Bolzano 5
Campobasso 5
City of London 5
Foggia 5
Iesi 5
Totale 3.455
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Nome #
Plusdotazione e didattica inclusiva: questioni e prospettive. 586
Didattica della filosofia e processi inclusivi: alcune proposte metodologiche 269
Una scuola su misura. Costruire azioni di didattica inclusiva. 265
Alto potenziale e plusdotazione tra dono eccezionale e difficoltà. Una ricerca sulla percezione e sulle esperienze dei docenti. 248
Abilità prosociali, autoefficacia, inclusione e cooperative learning. Esiti di una ricerca nella scuola secondaria di primo grado. 237
Il compito autentico inclusivo. Dis/abilitare le competenze per una scuola più equa. 233
Approccio narrativo e digital stApproccio narrativo e digital storytelling: quale contributo per la costruzione di contesti inclusivi?orytelling: quale contributo per la costruzione di contesti inclusivi? 230
Prodotti culturali e abilismo. Una ricerca-formazione condotta con future/i insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria 219
Disabilità e narrazioni animate. Luci e ombre su cui riflettere 218
Formare con, formare per: l’inclusione come luogo di pratica riflessiva per una rinnovata professionalità docente. Esiti di una esperienza in un Istituto Comprensivo romano 167
Valorizzare le differenze, cooperare, partecipare. Il QueRiDIS: uno strumento per rendere visibile il processo inclusivo nelle scuole 152
Essere “con” ed essere “tra”: l’inclusione come processo generatore di nuovi significati 142
Storia dell’educazione e dell’emancipazione delle persone con disabilità. 131
Le competenze dell’insegnante inclusivo. Riflessioni sulla formazione iniziale tra aspettative e conferme 128
Risorsa o ancora problema? I Disturbi Specifici di Apprendimento nella percezione di insegnanti e studenti della Scuola Secondaria di II grado. Una indagine esplorativa nell’ottica dei Disability Studies, 119
Paideia, scuola, pandemia, educazione civica: riflessioni e intrecci in ottica inclusiva. 119
Diversità e disabilità: come gli insegnanti percepiscono l’inclusione 115
La formazione dei docenti come processo autotrasformativo condiviso: alcune riflessioni critiche. 111
NARRATIVE APPROACH AND DIGITAL STORYTELLING: WHAT CONTRIBUTION TO THE CONSTRUCTION OF INCLUSIVE CONTEXTS? 110
Insegnare le abilità prosociali attraverso il Cooperative Learning 106
Didáctica de la filosofía y procesos inclusivos interdisciplinarios: el aporte de los Episodios de Aprendizaje Situado y del enfoque narrativo 89
Le pratiche autobiografiche nella formazione dei futuri docenti: un’esperienza in ambito universitario 87
Dentro e fuori le mura scolastiche. Questioni e suggestioni su scuola e inclusione in epoca (post) pandemica 86
Inclusione e post-pandemia: spunti per una rilettura del pensiero di bell hooks 85
Prosocialità, apprendimento e pratiche inclusive: il ruolo del Cooperative Learning nella scuola secondaria di primo grado. 85
Il valore inclusivo dell’orientamento nella Scuola secondaria di secondo grado: la parola ai/alle docenti orientatori/orientatrici. 82
Dis/abilitare le competenze per umanizzare i processi formativi 80
Transversal Skills and Professional Motivation in Qualifying Courses for Secondary School: An Exploratory Investigation. 79
Inclusione, normalità e disabilità: una rilettura secondo i Disability Studies. 79
Differenziare i processi di insegnamento-apprendimento attraverso il compito autentico inclusivo. 75
I cortometraggi animati quali mediatori educativi per l’inclusione: alcune riflessioni critiche 75
Educate to relationships through relationships: the role of Social and Prosocial Abilities in the construction of collaborative and inclusive educational communities 74
Formare con, formare per: l’inclusione come luogo di pratica riflessiva per una rinnovata professionalità docente. Esiti di una esperienza in un Istituto Comprensivo romano 73
Didattica inclusiva: differenze individuali e strategie di insegnamento 72
Il ruolo della formazione del gruppo docente: riflessioni e approfondimenti 69
Pratiche didattiche per il successo formativo nella scuola secondaria di II grado. Un’esperienza presso un liceo romano. 67
Giftdeness and inclusive education: questions and prospectives 67
Disabilità ed emergenza sanitaria: quale inclusione scolastica? 65
Il teatro dell’oppresso come metodologia trasformativa per favorire il dialogo interculturale. 65
Il Disability Manager. Una figura da approfondire 64
Abitare oggi. Percezioni e suggestioni di giovani adolescenti romani. 63
Risorsa o ancora problema? I Disturbi Specifici di Apprendimento nella percezione di insegnanti e studenti della Scuola Secondaria di II grado. Una indagine esplorativa nell’ottica dei Disability Studies 62
Storie di giovani esemplari: una rilettura secondo una prospettiva comunitaria 61
Il curriculum dello studente: quale contributo per l’orientamento? 60
PEI Nazionale: Universal Design for Learning e didattica inclusiva nella classe ad abilità differenziate. 59
Il collaboratore scolastico nella scuola dell'inclusione: criticità e prospettive di miglioramento. Esiti di una ricerca sull'autopercezione del ruolo. 58
Distance Learning and Inclusive School: an Impossible Challenge? 58
Gianluca Amatori, Emiliano De Mutiis, Dentro le parole. L’orizzonte pedagogico nel lessico normativo italiano verso l’inclusione. 58
Agire l’inclusione: questione di tecnica? 54
Promoting well-being in school: An opportunity for all? Teachers’ voice 53
Promuovere competenze riflessive nell’ambito del Corso di specializzazione per le attività di sostegno: una Sistematic Review sul contesto italiano. 44
La qualità dell’inclusione scolastica: un’esperienza di analisi e riflessione con i corsisti del sostegno della scuola secondaria. 43
Ripensare l'inclusione scolastica durante e dopo la pandemia: alcuni spunti di riflessione. 42
Alleanze scuola-famigliaterritorio nella costruzione del Progetto di Vita. 41
La ricerca qualitativa sugli assistenti specialistici. 37
Totale 6.216
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2023/2024386 0 0 0 0 0 0 0 87 25 74 124 76
2024/20252.491 142 74 270 185 128 114 207 142 303 424 292 210
2025/20263.339 319 295 255 491 389 188 375 180 222 238 224 163
Totale 6.216