IRIS
D'UGO, ROSSELLA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 7.526
NA - Nord America 3.256
AS - Asia 2.158
SA - Sud America 483
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 192
AF - Africa 51
OC - Oceania 20
Totale 13.686
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Nazione #
IT - Italia 5.439
US - Stati Uniti d'America 3.136
CN - Cina 817
SG - Singapore 717
UA - Ucraina 449
BR - Brasile 330
FR - Francia 279
RU - Federazione Russa 279
SE - Svezia 227
VN - Vietnam 170
TR - Turchia 156
GB - Regno Unito 155
IE - Irlanda 147
DE - Germania 140
FI - Finlandia 112
NL - Olanda 100
BD - Bangladesh 91
CA - Canada 76
AR - Argentina 67
PL - Polonia 36
HK - Hong Kong 35
IN - India 35
AT - Austria 30
EC - Ecuador 27
MX - Messico 27
ID - Indonesia 25
ES - Italia 24
BE - Belgio 22
ZA - Sudafrica 22
SM - San Marino 21
JP - Giappone 19
AU - Australia 18
CL - Cile 18
CH - Svizzera 17
IQ - Iraq 16
KR - Corea 13
PK - Pakistan 9
MA - Marocco 8
MY - Malesia 8
PE - Perù 8
UY - Uruguay 8
VE - Venezuela 8
PH - Filippine 7
PY - Paraguay 7
RO - Romania 7
CO - Colombia 6
UZ - Uzbekistan 6
AE - Emirati Arabi Uniti 5
EU - Europa 5
JM - Giamaica 5
BO - Bolivia 4
CZ - Repubblica Ceca 4
EG - Egitto 4
HR - Croazia 4
HU - Ungheria 4
KZ - Kazakistan 4
PT - Portogallo 4
BG - Bulgaria 3
BY - Bielorussia 3
DO - Repubblica Dominicana 3
ET - Etiopia 3
IL - Israele 3
KE - Kenya 3
MU - Mauritius 3
SA - Arabia Saudita 3
TN - Tunisia 3
TT - Trinidad e Tobago 3
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 3
AL - Albania 2
AZ - Azerbaigian 2
CR - Costa Rica 2
DK - Danimarca 2
DZ - Algeria 2
IR - Iran 2
JO - Giordania 2
KG - Kirghizistan 2
KW - Kuwait 2
LK - Sri Lanka 2
LT - Lituania 2
LV - Lettonia 2
MK - Macedonia 2
MT - Malta 2
NO - Norvegia 2
NZ - Nuova Zelanda 2
OM - Oman 2
RS - Serbia 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
SV - El Salvador 2
AM - Armenia 1
BW - Botswana 1
EE - Estonia 1
GH - Ghana 1
HN - Honduras 1
LU - Lussemburgo 1
NP - Nepal 1
PA - Panama 1
SL - Sierra Leone 1
SY - Repubblica araba siriana 1
TH - Thailandia 1
TL - Timor Orientale 1
Totale 13.502
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Città #
Singapore 341
Ashburn 318
Jacksonville 306
San Jose 298
Rome 275
Milan 262
Dallas 155
Chandler 154
Bologna 151
Dublin 143
Nanjing 132
New York 124
Boardman 123
Wilmington 115
Fairfield 112
Urbino 108
Izmir 107
Beijing 104
Helsinki 99
Florence 94
Pesaro 92
Lauterbourg 82
Moscow 76
Los Angeles 73
Princeton 70
Rimini 70
Ann Arbor 69
Naples 68
Council Bluffs 66
Ho Chi Minh City 66
Ancona 65
Bari 64
Southend 63
Palermo 54
San Mateo 54
Pescara 48
Senigallia 43
Houston 42
Shenyang 42
Toronto 42
Verona 42
Nanchang 41
Santa Clara 41
Brescia 40
Parma 40
Hebei 39
Hanoi 38
Turin 38
Padova 37
Changsha 36
Woodbridge 35
Hong Kong 34
Seattle 32
Catania 30
Pisa 30
Jiaxing 28
Napoli 28
Macerata 27
Des Moines 26
Monza 26
São Paulo 26
Amsterdam 25
Buffalo 25
Cambridge 24
Munich 24
Osimo 24
Salerno 24
San Francisco 24
Fano 23
Istanbul 22
Tianjin 22
Vienna 22
Perugia 21
Trento 21
Jinan 20
Modena 20
Ravenna 19
Brussels 18
Lucca 18
San Diego 18
Folignano 17
Iesi 17
Livorno 17
London 17
Orem 17
Trieste 17
Appignano 16
Buenos Aires 16
Cagliari 16
Cesena 16
Recanati 16
Prato 15
Redwood City 15
Dearborn 14
Denver 14
Montreal 14
Agugliano 13
Ascoli Piceno 13
Bremen 13
Civitanova Marche 13
Totale 6.204
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Nome #
Valutare la qualità delle scuole e dei docenti nel Metodo Montessori (SpAMM, Scala di osservazione e valutazione degli Spazi, Arredi, Materiali Montessoriani e SMeMo, Scala di osservazione e valutazione delle Scelte di Metodo Montessori) 978
Sviluppare competenze. La programmazione modulare nella scuola dell'infanzia 717
Il PraDILE (Prassi Didattiche per la Lezione Efficace): uno strumento per supportare il peer to peer tra docenti tutor e docenti neoassunti 664
Valutare la qualità delle scuole e dei docenti nel metodo Montessori 414
Didattica, Natura, Apprendimenti DNA, strumento di valutazione per la qualità dell’educazione all’aperto 405
Multimodalità didattica. Progetto per la qualità della didattica dell’Università di Urbino Carlo Bo 364
Sviluppare competenze. La programmazione modulare nella scuola dell'infanzia 311
Cibo, Salute, Sostenibilità 302
Il docente facilitatore: coordinare la formazione per supportare l’innovazione metodologico-didattica 275
Le pratiche collaborative per la sperimentazione e l’innovazione scolastica 263
L’osservazione peer to peer. Strumenti per monitorare, strumenti per riflettere 252
Lo strumento DNA. Didattica, Natura, Apprendimenti: genesi e intenzionalità. 239
Education in nature and educational evaluation: for a common design 230
Imparare a valutare per insegnare a valutarsi 222
Fare ricerca tra scuola e università 214
Ambiti, funzioni e ruoli del Docente Facilitatore. La seconda fase di un percorso di ricerca-collaborativa 210
Il colore esplicito 203
Osservare le prassi didattiche dell'insegnante della scuola dell'infanzia. Il PraDISI: Primi risultati di un percorso di validazione dello strumento 192
Visual Perception and Cognition by the Means of Interactive Digital Replicas of Museum Artifacts: Leonardo da Vinci’s Drawings as if They Were in Visitors’ Hands 185
Teaching and learning color. An insight into STEM/STEAM approach 179
Un kit di strumenti per il Docente Facilitatore. La terza fase di un percorso di ricerca-collaborativa 174
Il teacher mentoring: un dispositivo per lo sviluppo della professionalità degli insegnanti 169
Nota bibliografica sulle pratiche innovative nella didattica 165
Come si valuta la qualità nel sistema ECEC: problemi epistemici nel dibattito internazionale sulla dimensione strutturale e di processo 159
F. CAMBI, Incontro e dialogo. Prospettive della pedagogia interculturale 156
Il docente facilitatore: coordinare la formazione per supportare l’innovazione metodologico-didattica. Un percorso di ricerca-formazione 153
L'osservazione strutturata 152
U. GALIMBERTI, L’ospite inquietante. Il nichilismo e i giovani, Milano, Feltrinelli, 2007 145
Lo studio di caso. Il Centro sociale "Pilastro" del Quartiere San Donato di Bologna. 138
Integrating knowledge about color within the STEM/STEAM approach: some instructional procedural principles 134
The Project “Interactive Topography of Dante’s Inferno”. Transfer of Knowledge and Design of Didactic Tools 134
Educare in Natura per Educare alla Natura. Spunti docimologici per monitorare le azioni didattiche dei docenti e lo sviluppo degli apprendimenti degli allievi 132
FareCentro. Percorsi laboratoriali a partire dalla teoria delle intelligenze multiple 129
Valutare il curricolo di educazione morale 128
B. BROCCA, In punta di penna. Tra gli assunti della pedagogia generale 126
F. FRABBONI, F. PINTO MINERVA (a cura di), La scuola dell’infanzia, Roma-Bari, Laterza, 2008 126
Pianeta anziani. Immagini, dimensioni e condizioni esistenziali 126
Primary colors as a source of possible misconceptions: an insight into teaching and learning about color 121
I nonni oggi più che mai 117
Città e terza età. Tra memoria e progetto 111
PraDISI. La valutazione formativa delle Prassi Didattiche dell'Insegnante di Scuola dell'Infanzia: osservare per riprogettare 111
F. FRABBONI, Società della conoscenza e scuola 110
Bibliografia delle Opere di Franco Frabboni 107
La voce degli insegnanti sul curricolo di educazione morale 106
La comprensione del colore come oggetto di sapere nell'ambito della formazione universitaria 106
Convegno La formazione universitaria degli insegnanti. Proseguire e migliorare. Bologna, 27-28 novembre 2008 104
Uno strumento per l’osservazione e il monitoraggio degli apprendimenti dei bambini nella scuola dell’infanzia 104
Processi di eterovalutazione ed autovalutazione di soluzioni traspositive relative al “colore” nell’ambito del Laboratorio di progettazione metadisciplinare dell’Università di Urbino 101
I segreti dei grandi Saggi 101
El PraDISI como herramienta de observación, evaluación y soporte a la profesionalidad docente. La voz de las maestras 101
El PraDISI como herramienta de observación, evaluación y soporte a la profesionalidad docente. La voz de las maestras 100
La valutazione degli apprendimenti 100
DIRITTO ALL’EDUCAZIONE E QUALITÀ DELLA DIDATTICA A DISTANZA. CRITERI E STRUMENTI 100
La necessità di valutare e orientare le prassi didattiche degli insegnanti 99
Un outil nommé PRADISI pour observer et évaluer les pratiques d'enseignement dans l'école maternelle en Italie. Validité et confiance de l'outil pour promouvoir la professionalité des enseihnants italiens 98
Monitorare e valutare lo sviluppo degli apprendimenti di educazione etico-sociale 98
La valutazione di una ipotesi di curricolo di educazione eticosociale 97
Lo strumento PraDISI, prassi didattiche degli insegnanti di scuola dell'infanzia 97
Valutare, promuovere e accompagnare le prassi progettuali degli insegnanti. Un percorso di ricerca-formazione nelle scuole dell'infanzia di Bologna 96
l Teaching and Learning Center per ampliare l’offerta formativa dei docenti neoassunti: una proposta formativa sulla valutazione nella didattica universitaria 94
Lo spazio adatto ad ogni situazione didattica 94
Il Nido e le nuove tipologie 94
La qualità educativa e didattica nella scuola dell’infanzia. Dalle procedure di valutazione alla formazione in servizio 93
L’innovazione della didattica degli insegnanti 93
La figura del Pedagogista e una nuova scala di autovalutazione per la promozione della sua professionalità. S.A.P.P., Scala di Autovalutazione della professionalità del Pedagogista 91
La qualità della scuola dell’infanzia: percorsi di ricerca-formazione condotti con il PraDISI (Prassi Didattiche dell’Insegnante di Scuola dell’Infanzia) 88
L’educazione etico-sociale: Valutare gli apprendimenti, valutare le pratiche 87
J. P. POURTOIS e H. DESMED, L’educazione postmoderna 87
Nonni e nipoti nell'infanzia 84
La qualità della scuola dell’infanzia. La scala di valutazione PraDISI 84
Qualità dell’integrazione curricolare 84
Progettare, sostenere, monitorare e ri-progettare le pratiche didattiche degli insegnanti di scuola dell’infanzia: tre strumenti in sinergia 83
L’educatore nei servizi per l’infanzia nel sistema integrato zerosei. Una scala di valutazione e autovalutazione per la promozione della sua professionalità. SVAPEd, Scala di Valutazione e Autovalutazione della Professionalità dell’educatore nei servizi per l’infanzia nel sistema integrato zerosei 82
Il colore nella scuola dell’infanzia: casualità o progettualità? 82
Le stagioni della vita nella città contemporanea 82
Opere di Franco Frabboni 81
Il teacher mentoring: un dispositivo per lo sviluppo della professionalità degli insegnanti 80
Tra spazio e identità, verso una città educativa 78
La progettazione: una coordinata per una scuola dell'infanzia di qualità 74
Ripensare modelli e prassi di valutazione della qualità nella scuola dell’infanzia. Una ricerca esplorativa nel campo della formative educational evaluation Rethinking Models and Practices of Quality Evaluation in the Kindergarten. An Explorative and Qualitative Research in the Field of "Formative Educational Evaluation" 72
Osservare le prassi didattiche nella scuola dell’infanzia. Il PraDISI come opportunità di formazione e sostegno della professionalità 65
PraDISI: una escala de valoración para la calidad de la didáctica de las escuelas de infancia italianas 58
La città e le stagioni della vita 58
La città, un mondo di vita a più sguardi 58
Un orto sospeso per la botanica partecipata 51
Il Gioco delle Metafore di Franco Frabboni 19
Opere di Franco Frabboni 10
La città laboratorio di Franco Frabboni 9
Il Gioco delle Metafore in Franco Frabboni 8
Giochiamo? 8
null 5
Totale 13.686
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.245 0 85 53 180 64 54 103 113 121 70 115 287
2022/20231.657 157 48 59 84 80 228 109 160 294 128 213 97
2023/20241.379 97 75 100 113 125 135 200 194 10 85 136 109
2024/20251.962 97 80 338 165 127 147 194 115 249 142 198 110
2025/20263.750 286 385 417 703 257 202 387 180 256 294 208 175
2026/2027370 200 170 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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