IRIS
D'UGO, ROSSELLA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 7.208
NA - Nord America 2.887
AS - Asia 2.044
SA - Sud America 477
AF - Africa 51
OC - Oceania 19
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 8
Totale 12.694
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Nazione #
IT - Italia 5.136
US - Stati Uniti d'America 2.793
CN - Cina 799
SG - Singapore 696
UA - Ucraina 449
BR - Brasile 326
RU - Federazione Russa 279
FR - Francia 278
SE - Svezia 227
VN - Vietnam 169
TR - Turchia 156
GB - Regno Unito 154
IE - Irlanda 147
DE - Germania 138
FI - Finlandia 112
NL - Olanda 95
AR - Argentina 67
CA - Canada 57
PL - Polonia 36
IN - India 35
HK - Hong Kong 32
AT - Austria 30
EC - Ecuador 27
MX - Messico 26
ID - Indonesia 25
ES - Italia 24
BE - Belgio 22
ZA - Sudafrica 22
SM - San Marino 21
BD - Bangladesh 20
JP - Giappone 19
CL - Cile 18
AU - Australia 17
IQ - Iraq 16
CH - Svizzera 14
KR - Corea 13
PK - Pakistan 9
MA - Marocco 8
MY - Malesia 8
PE - Perù 8
UY - Uruguay 8
VE - Venezuela 8
PH - Filippine 7
PY - Paraguay 7
RO - Romania 7
UZ - Uzbekistan 6
AE - Emirati Arabi Uniti 5
EU - Europa 5
BO - Bolivia 4
CO - Colombia 4
EG - Egitto 4
HR - Croazia 4
HU - Ungheria 4
KZ - Kazakistan 4
PT - Portogallo 4
BG - Bulgaria 3
BY - Bielorussia 3
CZ - Repubblica Ceca 3
DO - Repubblica Dominicana 3
ET - Etiopia 3
IL - Israele 3
KE - Kenya 3
MU - Mauritius 3
SA - Arabia Saudita 3
TN - Tunisia 3
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 3
AL - Albania 2
AZ - Azerbaigian 2
CR - Costa Rica 2
DK - Danimarca 2
DZ - Algeria 2
IR - Iran 2
JO - Giordania 2
KG - Kirghizistan 2
KW - Kuwait 2
LK - Sri Lanka 2
LT - Lituania 2
LV - Lettonia 2
MK - Macedonia 2
NO - Norvegia 2
NZ - Nuova Zelanda 2
OM - Oman 2
RS - Serbia 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
SV - El Salvador 2
AM - Armenia 1
BW - Botswana 1
EE - Estonia 1
GH - Ghana 1
HN - Honduras 1
JM - Giamaica 1
LU - Lussemburgo 1
NP - Nepal 1
PA - Panama 1
SL - Sierra Leone 1
SY - Repubblica araba siriana 1
TH - Thailandia 1
TL - Timor Orientale 1
TT - Trinidad e Tobago 1
Totale 12.694
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Città #
Singapore 335
Jacksonville 304
Ashburn 295
San Jose 262
Rome 248
Milan 229
Chandler 154
Dallas 149
Dublin 143
Bologna 139
Nanjing 132
Wilmington 115
Fairfield 112
New York 109
Izmir 107
Boardman 105
Helsinki 99
Beijing 98
Urbino 98
Pesaro 92
Florence 82
Lauterbourg 82
Moscow 76
Princeton 70
Ann Arbor 69
Ho Chi Minh City 66
Ancona 65
Los Angeles 63
Southend 63
Bari 59
Rimini 55
San Mateo 54
Naples 53
Palermo 53
Pescara 48
Senigallia 43
Houston 42
Shenyang 42
Nanchang 41
Hebei 39
Verona 39
Brescia 38
Hanoi 37
Padova 37
Changsha 36
Turin 36
Parma 34
Woodbridge 33
Hong Kong 31
Toronto 30
Pisa 29
Seattle 29
Jiaxing 28
Napoli 28
Catania 27
Macerata 27
Des Moines 26
Monza 26
São Paulo 26
Amsterdam 25
Cambridge 24
Munich 24
Osimo 24
Salerno 24
San Francisco 24
Fano 22
Istanbul 22
Santa Clara 22
Tianjin 22
Vienna 22
Perugia 21
Trento 21
Jinan 20
Ravenna 19
Brussels 18
Modena 18
San Diego 18
Folignano 17
Iesi 17
Livorno 17
Orem 17
Trieste 17
Appignano 16
Buenos Aires 16
Cesena 16
London 16
Lucca 16
Cagliari 15
Prato 15
Redwood City 15
Dearborn 14
Recanati 14
Agugliano 13
Ascoli Piceno 13
Bremen 13
Buffalo 13
Civitanova Marche 13
Johannesburg 13
Pordenone 13
Tokyo 13
Totale 5.819
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Nome #
Valutare la qualità delle scuole e dei docenti nel Metodo Montessori (SpAMM, Scala di osservazione e valutazione degli Spazi, Arredi, Materiali Montessoriani e SMeMo, Scala di osservazione e valutazione delle Scelte di Metodo Montessori) 969
Sviluppare competenze. La programmazione modulare nella scuola dell'infanzia 692
Il PraDILE (Prassi Didattiche per la Lezione Efficace): uno strumento per supportare il peer to peer tra docenti tutor e docenti neoassunti 625
Valutare la qualità delle scuole e dei docenti nel metodo Montessori 401
Multimodalità didattica. Progetto per la qualità della didattica dell’Università di Urbino Carlo Bo 361
Didattica, Natura, Apprendimenti DNA, strumento di valutazione per la qualità dell’educazione all’aperto 358
Sviluppare competenze. La programmazione modulare nella scuola dell'infanzia 305
Cibo, Salute, Sostenibilità 265
Il docente facilitatore: coordinare la formazione per supportare l’innovazione metodologico-didattica 263
Le pratiche collaborative per la sperimentazione e l’innovazione scolastica 239
L’osservazione peer to peer. Strumenti per monitorare, strumenti per riflettere 236
Education in nature and educational evaluation: for a common design 222
Lo strumento DNA. Didattica, Natura, Apprendimenti: genesi e intenzionalità. 218
Fare ricerca tra scuola e università 212
Ambiti, funzioni e ruoli del Docente Facilitatore. La seconda fase di un percorso di ricerca-collaborativa 210
Imparare a valutare per insegnare a valutarsi 198
Osservare le prassi didattiche dell'insegnante della scuola dell'infanzia. Il PraDISI: Primi risultati di un percorso di validazione dello strumento 185
Teaching and learning color. An insight into STEM/STEAM approach 177
Visual Perception and Cognition by the Means of Interactive Digital Replicas of Museum Artifacts: Leonardo da Vinci’s Drawings as if They Were in Visitors’ Hands 169
Un kit di strumenti per il Docente Facilitatore. La terza fase di un percorso di ricerca-collaborativa 168
Il teacher mentoring: un dispositivo per lo sviluppo della professionalità degli insegnanti 165
Nota bibliografica sulle pratiche innovative nella didattica 160
Il colore esplicito 157
F. CAMBI, Incontro e dialogo. Prospettive della pedagogia interculturale 147
L'osservazione strutturata 145
Il docente facilitatore: coordinare la formazione per supportare l’innovazione metodologico-didattica. Un percorso di ricerca-formazione 144
Lo studio di caso. Il Centro sociale "Pilastro" del Quartiere San Donato di Bologna. 134
The Project “Interactive Topography of Dante’s Inferno”. Transfer of Knowledge and Design of Didactic Tools 133
U. GALIMBERTI, L’ospite inquietante. Il nichilismo e i giovani, Milano, Feltrinelli, 2007 128
Integrating knowledge about color within the STEM/STEAM approach: some instructional procedural principles 126
FareCentro. Percorsi laboratoriali a partire dalla teoria delle intelligenze multiple 126
Come si valuta la qualità nel sistema ECEC: problemi epistemici nel dibattito internazionale sulla dimensione strutturale e di processo 124
B. BROCCA, In punta di penna. Tra gli assunti della pedagogia generale 117
F. FRABBONI, F. PINTO MINERVA (a cura di), La scuola dell’infanzia, Roma-Bari, Laterza, 2008 116
I nonni oggi più che mai 116
Educare in Natura per Educare alla Natura. Spunti docimologici per monitorare le azioni didattiche dei docenti e lo sviluppo degli apprendimenti degli allievi 114
Pianeta anziani. Immagini, dimensioni e condizioni esistenziali 113
Primary colors as a source of possible misconceptions: an insight into teaching and learning about color 111
Città e terza età. Tra memoria e progetto 108
F. FRABBONI, Società della conoscenza e scuola 104
La comprensione del colore come oggetto di sapere nell'ambito della formazione universitaria 103
Bibliografia delle Opere di Franco Frabboni 103
La voce degli insegnanti sul curricolo di educazione morale 101
Processi di eterovalutazione ed autovalutazione di soluzioni traspositive relative al “colore” nell’ambito del Laboratorio di progettazione metadisciplinare dell’Università di Urbino 100
Convegno La formazione universitaria degli insegnanti. Proseguire e migliorare. Bologna, 27-28 novembre 2008 100
PraDISI. La valutazione formativa delle Prassi Didattiche dell'Insegnante di Scuola dell'Infanzia: osservare per riprogettare 98
El PraDISI como herramienta de observación, evaluación y soporte a la profesionalidad docente. La voz de las maestras 97
I segreti dei grandi Saggi 97
La valutazione degli apprendimenti 97
El PraDISI como herramienta de observación, evaluación y soporte a la profesionalidad docente. La voz de las maestras 97
Valutare, promuovere e accompagnare le prassi progettuali degli insegnanti. Un percorso di ricerca-formazione nelle scuole dell'infanzia di Bologna 96
DIRITTO ALL’EDUCAZIONE E QUALITÀ DELLA DIDATTICA A DISTANZA. CRITERI E STRUMENTI 96
La necessità di valutare e orientare le prassi didattiche degli insegnanti 94
Il Nido e le nuove tipologie 94
Un outil nommé PRADISI pour observer et évaluer les pratiques d'enseignement dans l'école maternelle en Italie. Validité et confiance de l'outil pour promouvoir la professionalité des enseihnants italiens 93
Lo strumento PraDISI, prassi didattiche degli insegnanti di scuola dell'infanzia 93
Uno strumento per l’osservazione e il monitoraggio degli apprendimenti dei bambini nella scuola dell’infanzia 93
Valutare il curricolo di educazione morale 93
Lo spazio adatto ad ogni situazione didattica 92
La qualità educativa e didattica nella scuola dell’infanzia. Dalle procedure di valutazione alla formazione in servizio 91
L’innovazione della didattica degli insegnanti 91
Monitorare e valutare lo sviluppo degli apprendimenti di educazione etico-sociale 90
La valutazione di una ipotesi di curricolo di educazione eticosociale 85
La qualità della scuola dell’infanzia: percorsi di ricerca-formazione condotti con il PraDISI (Prassi Didattiche dell’Insegnante di Scuola dell’Infanzia) 85
La figura del Pedagogista e una nuova scala di autovalutazione per la promozione della sua professionalità. S.A.P.P., Scala di Autovalutazione della professionalità del Pedagogista 83
Nonni e nipoti nell'infanzia 83
Le stagioni della vita nella città contemporanea 82
l Teaching and Learning Center per ampliare l’offerta formativa dei docenti neoassunti: una proposta formativa sulla valutazione nella didattica universitaria 81
J. P. POURTOIS e H. DESMED, L’educazione postmoderna 81
La qualità della scuola dell’infanzia. La scala di valutazione PraDISI 81
Progettare, sostenere, monitorare e ri-progettare le pratiche didattiche degli insegnanti di scuola dell’infanzia: tre strumenti in sinergia 81
Qualità dell’integrazione curricolare 81
Il colore nella scuola dell’infanzia: casualità o progettualità? 80
Il teacher mentoring: un dispositivo per lo sviluppo della professionalità degli insegnanti 78
L’educazione etico-sociale: Valutare gli apprendimenti, valutare le pratiche 77
Tra spazio e identità, verso una città educativa 77
L’educatore nei servizi per l’infanzia nel sistema integrato zerosei. Una scala di valutazione e autovalutazione per la promozione della sua professionalità. SVAPEd, Scala di Valutazione e Autovalutazione della Professionalità dell’educatore nei servizi per l’infanzia nel sistema integrato zerosei 76
Opere di Franco Frabboni 76
La progettazione: una coordinata per una scuola dell'infanzia di qualità 74
Ripensare modelli e prassi di valutazione della qualità nella scuola dell’infanzia. Una ricerca esplorativa nel campo della formative educational evaluation Rethinking Models and Practices of Quality Evaluation in the Kindergarten. An Explorative and Qualitative Research in the Field of "Formative Educational Evaluation" 70
Osservare le prassi didattiche nella scuola dell’infanzia. Il PraDISI come opportunità di formazione e sostegno della professionalità 64
La città, un mondo di vita a più sguardi 57
La città e le stagioni della vita 54
PraDISI: una escala de valoración para la calidad de la didáctica de las escuelas de infancia italianas 52
Un orto sospeso per la botanica partecipata 40
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2020/2021540 0 0 0 0 0 0 0 0 0 208 238 94
2021/20221.349 104 85 53 180 64 54 103 113 121 70 115 287
2022/20231.657 157 48 59 84 80 228 109 160 294 128 213 97
2023/20241.379 97 75 100 113 125 135 200 194 10 85 136 109
2024/20251.962 97 80 338 165 127 147 194 115 249 142 198 110
2025/20263.307 286 385 417 703 257 202 387 180 256 234 0 0
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