IRIS
MARTINI, BERTA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 12.440
NA - Nord America 6.443
AS - Asia 4.450
SA - Sud America 568
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 266
AF - Africa 59
OC - Oceania 48
Totale 24.274
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Nazione #
IT - Italia 7.295
US - Stati Uniti d'America 6.270
CN - Cina 1.921
SG - Singapore 1.323
GB - Regno Unito 1.309
UA - Ucraina 1.015
FR - Francia 506
SE - Svezia 495
RU - Federazione Russa 445
BR - Brasile 432
FI - Finlandia 378
TR - Turchia 369
DE - Germania 318
IE - Irlanda 258
VN - Vietnam 243
BD - Bangladesh 176
CA - Canada 112
NL - Olanda 89
IN - India 88
KR - Corea 78
PL - Polonia 60
AR - Argentina 59
CH - Svizzera 50
HK - Hong Kong 49
AU - Australia 44
AT - Austria 39
JP - Giappone 39
SM - San Marino 38
ES - Italia 37
MX - Messico 37
ID - Indonesia 32
ZA - Sudafrica 24
BE - Belgio 22
IQ - Iraq 21
EC - Ecuador 19
RO - Romania 19
CO - Colombia 14
CL - Cile 13
HR - Croazia 12
MY - Malesia 12
UZ - Uzbekistan 11
PK - Pakistan 10
HU - Ungheria 9
PH - Filippine 9
PY - Paraguay 9
SA - Arabia Saudita 9
PE - Perù 8
PT - Portogallo 8
EG - Egitto 7
GR - Grecia 7
MA - Marocco 7
VE - Venezuela 7
AE - Emirati Arabi Uniti 6
EU - Europa 6
IR - Iran 6
KE - Kenya 6
KW - Kuwait 6
NP - Nepal 6
UY - Uruguay 6
IL - Israele 5
JM - Giamaica 5
TN - Tunisia 5
AZ - Azerbaigian 4
CR - Costa Rica 4
DK - Danimarca 4
KZ - Kazakistan 4
LV - Lettonia 4
NZ - Nuova Zelanda 4
SI - Slovenia 4
TH - Thailandia 4
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 3
AL - Albania 3
CZ - Repubblica Ceca 3
DO - Repubblica Dominicana 3
EE - Estonia 3
GT - Guatemala 3
LB - Libano 3
SV - El Salvador 3
AO - Angola 2
BG - Bulgaria 2
BN - Brunei Darussalam 2
BY - Bielorussia 2
CY - Cipro 2
DZ - Algeria 2
MU - Mauritius 2
PA - Panama 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
TT - Trinidad e Tobago 2
TW - Taiwan 2
AM - Armenia 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BH - Bahrain 1
BO - Bolivia 1
ET - Etiopia 1
GD - Grenada 1
GE - Georgia 1
GH - Ghana 1
HN - Honduras 1
JO - Giordania 1
KG - Kirghizistan 1
Totale 24.007
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Città #
Southend 1.124
Jacksonville 783
Singapore 525
San Jose 507
Ashburn 457
Chandler 442
Rome 435
Nanjing 382
Milan 381
Izmir 261
Dublin 254
Dallas 227
Boardman 213
Wilmington 213
Council Bluffs 210
Bologna 196
Beijing 195
Fairfield 192
Helsinki 182
Nanchang 180
Woodbridge 155
New York 146
Urbino 146
Naples 145
Lauterbourg 137
Princeton 134
Ann Arbor 121
Los Angeles 120
San Mateo 116
Cambridge 114
Florence 113
Pisa 111
Bari 105
Shenyang 101
Houston 97
Hebei 84
Ancona 82
Ho Chi Minh City 78
Palermo 78
Moscow 76
Buffalo 73
Padova 73
Seattle 73
Tianjin 73
Macerata 70
Santa Clara 70
Jiaxing 62
Toronto 62
Changsha 60
Turin 58
Valenzano 58
Catania 54
Istanbul 51
San Francisco 47
Seongnam 47
Düsseldorf 45
Hong Kong 45
Kunming 45
Trento 45
Genoa 44
Hanoi 43
São Paulo 42
Modena 40
Velikiy Novgorod 39
Bremen 38
Pesaro 38
Taranto 36
Vienna 35
Mülheim 34
Shanghai 34
Frankfurt am Main 33
Mountain View 33
Tokyo 33
Orem 31
Samarate 31
Hangzhou 30
Napoli 30
Verona 30
Brescia 28
Parma 27
Pescara 27
Redwood City 27
Salerno 27
Jinan 26
Des Moines 25
San Giuliano Milanese 25
Guangzhou 24
San Cipriano Picentino 24
Warsaw 23
Messina 21
Monte Urano 21
Rimini 21
Brembate di Sopra 20
Changchun 20
Chieti 20
Prato 20
Ferrara 19
Munich 19
Venice 19
Ascoli Piceno 18
Totale 11.904
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Nome #
La mente disciplinare. Il rapporto mente-saperi alla luce della prospettiva modularista 826
Sviluppare competenze. La programmazione modulare nella scuola dell'infanzia 717
Il curricolo Integrato 533
Insegnare e apprendere al digitale. Basi psicopedagogiche per la mediazione didattica 447
Lo sviluppo professionale degli insegnanti tra Didattica generale e Didattiche disciplinari 410
Nati per contare. Educazione proto matematica al nido 382
Multimodalità didattica. Progetto per la qualità della didattica dell’Università di Urbino Carlo Bo 364
L’educazione cognitiva. La relazione tra saperi di insegnamento e capacità cognitive 342
Habitus e gioco epistemico: costrutti per una Pedagogia dei saperi 332
Sviluppare competenze. La programmazione modulare nella scuola dell'infanzia 311
Dispositivi ICT e Musei. Efficacia formativa dell'esperienza di fruizione 300
Il Museo sensibile 284
La didattica disciplinare 271
Pedagogia e Didattica 269
Verso un modello di progettazione didattica STEM/STEAM al confine tra Didattica generale e disciplinare 263
Verso un modello di curricolo integrato 253
Training for university teachers an intellectual disabilities: an exploratory investigation 253
Sinsemia as a tool for designing interactive artifacts for teaching. The case study of The topography of Dante’s Inferno and the detailed definition of reference frame 248
Le difficoltà nell'insegnamento-apprendimento delle grandezze nella scuola di base (parte I e II) 227
La didattica dell’ascolto. Una lettura didattico disciplinare 227
A Framework for a Smart Cultural City 225
Didattica e Didattiche. la dialettica generale/specifico nell'articolazione del campo della didattica 223
Costruire artefatti editoriali sul colore. Un'esperienza di didattica congiunta 217
Il colore esplicito 203
Il regime disciplinare della didattica: costruzione di uno spazio di problematizzazione scientifica 200
Didattica e lettura 200
Coherence of Visual and Epistemic Elements in Multimodal Artifacts for the Cultural Heritage Education. The Case Study of the Vitruvian Man by Leonardo da Vinci. 199
Beyond the discipline : A metadisciplinary approach for the didactics of communication design 192
Formare ai saperi 191
A design framework for Smart Cultural Objects 191
Affettività e modello dell’arricchimento culturale 187
Visual Perception and Cognition by the Means of Interactive Digital Replicas of Museum Artifacts: Leonardo da Vinci’s Drawings as if They Were in Visitors’ Hands 185
Apprendere la prova 185
Introduzione al volume Il museo sensibile 183
Verso un paradigma didattico-disciplinare per la Didattica del film e dell'audiovisivo 180
Teaching and learning color. An insight into STEM/STEAM approach 179
Riflessioni critiche sul concetto di competenza 175
Il paradigma montessoriano nelle scuole dell'infanzia non montessoriane. un progetto pilota nelle scuole della Provincia di Trento 172
Tipi logici di apprendimento e pratiche didattiche per la gestione del colore digitale 170
Innovare la scuola attraverso il curricolo integrato 170
Le competenze disciplinari 166
Insegnare geometria nella scuola primaria 164
Insegnare e apprendere la matematica 162
Un’indagine esplorativa su formazione della docenza universitaria e percezione dell’inclusione delle persone con disabilità intellettiva 161
Per un possibile modello di formazione in età adulta. IL progetto Work Net 161
DIDATTICHE DISCIPLINARI 160
BENI CULTURALI DIFFUSI E SMARTSYSTEMS: UN FRAMEWORK PER RENDERE LA GESTIONE E LA VALORIZZAZIONE PARTECIPATE E INTEGRATE 160
Didattica della matematica: dallo strutturalismo alla ricerca empirica 158
il contributo delle didattiche disciplinari per una teoria della didattica come scienza dell'educazione 158
Pedagogia dei saperi 157
Educational Guidance in the Continuity of School Cycles. A Skill Oriented Perspective 155
Contrat didactique, modèles mentaux et modèles intuitifs dans la résolution de problèmes scolaires standard 154
Aspetti teorici e risvolti pragmatici dell'apprendimento matematico 153
Contratti e situazini. Analisi didattica (vs epistemologica) delle risposte degli allievi nella risoluzione di problemi insoliti. 152
L’educazione matematica prescolare nella pedagogia montessoriana 152
Il Tirocinio nell'Università di Urbino: da modello organizzativo a modello formativo 150
The Didactic Contract, Mental models and Intuitive models in the resolution of standard scholastic problems 149
Trasposizione didattica del sapere musicale: aspetti di contenuto e di metodo 147
Educare al museo 147
Didattica generale e didattiche disciplinari 145
Disciplinarità e interdisciplinarità 143
Il metodo clinico-sperimentale per la ricerca didattico-disciplinare 142
Il modello dell'arricchimento culturale 141
Didattica per problemi 141
Gruppo di Pedagogia e Didattica della scuola 141
Savoir savant e Savoir enseigné: differenza di grado o di natura? 141
La dialettica sapere formale/sapere della pratica alla luce della dialettica sapere/sapere da insegnare 140
La programmazione didattica delle discipline 138
Lo studio di caso. Il Centro sociale "Pilastro" del Quartiere San Donato di Bologna. 138
La logica del ragionamento morale 138
L'uso di mezzi visivi nelle lezioni di geometria 136
Perché si parla ancora tanto di metacognizione? 136
Trasposizione didattica del sapere musicale, aspetti contenutistici e metodologici 136
Saperi ed esperienza 136
Integrating knowledge about color within the STEM/STEAM approach: some instructional procedural principles 134
The Project “Interactive Topography of Dante’s Inferno”. Transfer of Knowledge and Design of Didactic Tools 134
Utopia della conoscenza. Utopia forte per saperi deboli? 134
Introduzioe all'aritmetica nella scuola dell'infanzia 133
Didattica e Didattiche disciplinari nella formazione degli insegnanti: alcuni nodi da sciogliere 132
L'uso delle mappe concettuali come strumento didattico di analisi disciplinare 129
Verso un'ipotesi di curricolo integrato 129
Il sistema della formazione ai saperi. Soggetti Oggetti Istituzioni 128
Le prassi didattiche dell'insegnamento e apprendimento della matematica 128
Il contributo della pedagogia montessoriana alla costruzione di modelli di formazione degli insegnanti della scuola dell'infanzia 128
Esperienze di geometria nella scuola dell'infanzia: i grafi 127
Estrategias de calculo de series infinitas 127
Esperienze di geometria nella scuola dell'infanzia 125
L'approccio al numero nella scuola dell'infanzia 125
Making Curriculum Whole. Modelli di progettazione integrata 123
La teoria della didattica 123
Metodologie per l'apprendimento permanente 123
Il curricolo: un dispositivo-problema per fare cultura a scuola. 122
Il rapporto tra sapere esperto e sapere insegnato in un contesto di digital color learning per architetti e ingegneri civili 121
Primary colors as a source of possible misconceptions: an insight into teaching and learning about color 121
El "contesto natural", influencia de la lengua natural en las respuestas a las pruebas de màtematicas 120
Centralità della dimensione curricolare 120
Le competenze numeriche in età prescolare 119
ET ARCHIMEDAEO INGENIO NOTISSIMUS 119
La didattica delle discipline 118
La funzione formativa delle discipline 118
Totale 19.404
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.971 0 152 219 239 121 86 109 170 201 58 142 474
2022/20232.851 312 119 91 173 185 461 154 206 491 216 283 160
2023/20241.582 174 112 142 153 148 190 167 82 42 143 134 95
2024/20252.807 161 157 458 266 161 188 221 232 358 214 198 193
2025/20265.724 333 555 582 932 444 383 714 208 358 538 359 318
2026/2027419 278 141 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 24.274