IRIS
BELACCHI, CARMEN
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 41.687
NA - Nord America 13.314
AS - Asia 7.521
SA - Sud America 995
AF - Africa 112
OC - Oceania 106
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 36
Totale 63.771
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Nazione #
IT - Italia 29.486
US - Stati Uniti d'America 13.034
CN - Cina 3.533
GB - Regno Unito 3.103
UA - Ucraina 2.052
FR - Francia 2.007
SG - Singapore 2.004
SE - Svezia 831
TR - Turchia 787
BR - Brasile 711
NL - Olanda 706
FI - Finlandia 691
RU - Federazione Russa 682
DE - Germania 572
IE - Irlanda 427
VN - Vietnam 364
CH - Svizzera 224
PL - Polonia 213
CA - Canada 181
IN - India 158
ES - Italia 151
KR - Corea 116
HK - Hong Kong 108
BE - Belgio 102
AU - Australia 100
RO - Romania 100
AR - Argentina 80
AT - Austria 69
JP - Giappone 65
MX - Messico 61
CO - Colombia 56
CL - Cile 50
IR - Iran 48
ID - Indonesia 47
MY - Malesia 42
EC - Ecuador 39
ZA - Sudafrica 37
BD - Bangladesh 32
EU - Europa 30
GR - Grecia 28
IQ - Iraq 25
PE - Perù 23
SM - San Marino 23
CZ - Repubblica Ceca 22
DK - Danimarca 22
AL - Albania 21
CY - Cipro 21
PT - Portogallo 21
BG - Bulgaria 20
HU - Ungheria 20
PH - Filippine 20
IL - Israele 19
CR - Costa Rica 18
EG - Egitto 18
HR - Croazia 17
SA - Arabia Saudita 16
PY - Paraguay 15
PK - Pakistan 14
AE - Emirati Arabi Uniti 13
KE - Kenya 13
MA - Marocco 12
VE - Venezuela 12
NO - Norvegia 11
UZ - Uzbekistan 10
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 9
TW - Taiwan 9
JO - Giordania 8
LB - Libano 8
LT - Lituania 8
AZ - Azerbaigian 7
DZ - Algeria 7
EE - Estonia 7
KZ - Kazakistan 7
RS - Serbia 7
SI - Slovenia 7
TN - Tunisia 7
AO - Angola 6
NZ - Nuova Zelanda 6
PA - Panama 6
BY - Bielorussia 5
MK - Macedonia 5
NP - Nepal 5
TG - Togo 5
AM - Armenia 4
BO - Bolivia 4
KG - Kirghizistan 4
KW - Kuwait 4
LK - Sri Lanka 4
TH - Thailandia 4
UY - Uruguay 4
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 4
CM - Camerun 3
DO - Repubblica Dominicana 3
HN - Honduras 3
KH - Cambogia 3
LU - Lussemburgo 3
LV - Lettonia 3
QA - Qatar 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
GI - Gibilterra 2
Totale 63.739
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Città #
Southend 2.568
Rome 2.183
Milan 1.847
Jacksonville 1.542
Chandler 1.035
Ashburn 881
Singapore 850
Nanjing 821
San Jose 801
Woodbridge 562
Fairfield 545
Dallas 536
Izmir 519
Ann Arbor 501
Bologna 468
Naples 467
Wilmington 457
Beijing 431
Dublin 414
Padova 414
Florence 385
Palermo 385
Turin 364
Houston 360
Boardman 357
Bari 343
Cambridge 320
Helsinki 301
Nanchang 299
Catania 278
Princeton 242
San Mateo 237
New York 230
Lauterbourg 222
Seattle 202
Genoa 175
Urbino 174
Verona 164
Moscow 150
Hebei 148
Napoli 148
Torino 147
Shenyang 143
Los Angeles 140
Brescia 138
Changsha 127
Kunming 126
Perugia 119
Trieste 119
Tianjin 118
Cagliari 117
Pescara 116
Ho Chi Minh City 114
Redwood City 113
Istanbul 110
Velikiy Novgorod 109
Parma 108
Jiaxing 103
Kraków 103
Salerno 102
Modena 99
Bergamo 98
Seongnam 95
Messina 92
Hong Kong 91
Bremen 87
Venice 86
Caserta 84
Buffalo 82
Ancona 76
Hanoi 74
Taranto 73
Toronto 73
Shanghai 72
Munich 71
Rimini 70
São Paulo 68
Vicenza 68
Santa Clara 66
Treviso 66
Como 62
Pisa 62
San Francisco 61
Des Moines 59
Dearborn 57
Livorno 57
Monza 56
Trento 55
Vienna 55
Tokyo 54
Venezia 54
Council Bluffs 53
London 51
Bolzano 50
Brussels 50
Paris 50
San Diego 50
Macerata 48
Amsterdam 47
Latina 47
Totale 28.267
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Nome #
Leiter-3 Leiter International Scale- Thirth Edition (di Roid, Miller, Pomplun, Koch). Adattamento italiano. Manuale 3.819
Vineland-II. Vineland Adaptive Behavior Scales Second Edition- Survey Form - Standardizzazione italiana 3.211
Comportamenti esternalizzanti e internalizzanti e stili di attaccamento in adolescenza 3.206
Un nuovo strumento per l0'assessment della memoria autobiografica 2.164
Leiter-3 Leiter International Performance Scale Tirth Edition. Standardizzazione italiana 1.757
Working Memory e indicatori di sviluppo cognitivo negli individui con disabilità intellettiva 1.265
Indici WISC-IV e profili cognitivi in bambini con DSA: uno studio empirico 1.215
Misurare l'intelligenza fluida in bambini con autismo: confronto tra prestaioni alla Scala Leiter-3 e alla Matrici di Raven Forma Colore (CPM) 1.199
La competenza emotiva come fattore di promozione delle abilità prosociali in età prescolare 1.035
Terapie non farmacologiche nel trattamento dei disturbi del comportamento in anziani con demenza: massaggio della mano e conversazionalismo a confronto 869
Vineland-II. Vineland Adaptive Behavior Scales Second Edtion - Survey Forms. Adattamento italiano. Manuale 857
IL RUOLO DEI PARTECIPANTI NEL BULLISMO: UNA NUOVA PROPOSTA 814
Il contributo delle Leiter-3 nell’assessment dell’Intelligenza fluida nei bambini con Disturbo Specifico di Linguaggio (DSL) 768
Dislessia evolutiva: Come l’organizzazione semantica (tassonomica e tematica) modula il ricordo in memoria di lavoro 751
Misurare l’intelligenza fluida in bambini con autismo: il contributo della Scala Leiter-3 e delle Matrici di Raven- Forma Colore (CPM) 623
Bambini e adolescenti on line tra opportunità e rischi. ìSguardi della Psicologia, Sociologia e Pedagogia 619
IL BULLISMO A SCUOLA: FATTORE DI RISCHIO EVOLUTIVO? 605
Rapporto tra legame d’attaccamento alle figure genitoriali e motivazione allo studio in allievi di scuola primaria e secondaria inferiore 566
Cyberbullismo e traiettorie contemporanee della violenza. L’identità psicosociale tra realtà e virtualità 562
Rapporto tra intelligenza fluida, memoria di lavoro verbale, competenza definitoria e successo scolastico 541
Indicatori BES e Problenmi di adattamento. Questionari osservativi per la Scuola Primaria 533
Analisi qualitativa degli errori alle Matrici Progressive Colorate di Raven in soggetti dai 6 ai 12 anni in relazione alla diagnosi clinica 517
Profilo cognitivo nei Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA): strumenti di valutazione a confronto 508
CPM.Coloured Progressive Matrices. Standarizzazione italiana. MANUALE 463
Abilità metarappresentative nell'età adulta e negli anziani:confronto tra teoria della mente e competenza definitoria 448
Rapporto tra misure di adattamento e BES e percezione di attacamento alle figure genitoriali in bambini con DSA 442
Il ruolo della Memoria di Lavoro Semantica (MLS) e di diversi tipi di Abilità Cognitive nella comprensione di testi in allievi con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA). 424
Validazione concorrente tra le Vineland Behavior Scale-II e le Vineland ABS 416
Abilità metarappresentative e metalinguistiche in adolescenti 383
Rapporto tra Memoria di Lavoro Semantica (MLS) e misure di Abilità Cognitiva in allievi con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA). 381
Tipi di errori alle Matrici Progressive di Raven - Forma Colore nella sindrome di Down 367
Profili di sviluppo psico-sociale in bambini con DSA e ADHD: Un contributo alla standardizzazione italiana della Scala Vineland II -survey form 365
Profili Vineland-II di Comportamento Adattivo di Studenti con disturbo da deficit di attenzione/iperattività o specifico dell’apprendimento 359
organizzazione semantica dell'informazione e memoria di lavoro (ML) nei disturbi specifici di apprendimento (DSA) 349
Terapia di stimolazione cognitiva in anziani con demenza: applicazione del protocollo Spector presso la residenza protetta "Familia Nova" 344
Comprensione delle emozioni in bambini prescolari e percezione delle condotte aggressive e prosociali da parte degli insegnanti 343
A proposito del figlicidio materno 332
Rapporto tra lo sviluppo del pensiero morale e comportamenti prosociali eo ostili in bambini prosociali 329
La rappresentazione dell'insegnante di sostegno di allievi con sviluppo tipico e atipico 314
Lo sviluppo psicologico. Teorie e interpretazioni 300
Competenza definitoria e successo scolastico in allievi di Scuola Primaria e Secondaria Inferiore 286
Indici di sviluppo delle abilità fonologiche e semantiche in bambini con Disturbo Specifico di Linguaggio (DSL) 279
Specific weaknesses of high-functioning autistic children on the Leiter-3 International Performance Scale 277
Approximate additions and working memory in individuals with Down syndrome 269
Il contributo della competenza definitoria nella diagnosi di disturbo di comprensione del testo 266
The lost children: The underdiagnosis of dyslexia in Italy. A cross-sectional national study 262
How semantic organization of information in Long Term Memory LTM) influences Working Memory (WM) recall in children from 6 to 12 years 260
Analisi delle prestazioni di individui con la sindrome di down e con sviluppo tipico nella forma colore delle Matrici di Raven 256
Validazione concorrente tra le Vineland Adaptive Behavioral Scales ii e le Vinelland ABS 254
Strategie per la prevenzione del bullismo: una ricerca-azione nella scuola 253
Efficacia a breve e lungo termine del protocollo Spector, presso la residenza protetta 248
IL SIGNIFICATO DELLE PAROLE. LA COMPETENZA DEFINITORIA NELLO SVILUPPO TIPICO E ATIPICO 247
Abilità di definire parole e comprendere teti nei bambini con DSA: strumenti e indici di valutazine a confronto 247
Livelli di adattamento e sicurezza percepita verso le figure genitoriali in bambini con DSA 242
Valutare la competenza definitoria. La Scala Co.De. in ambito clinico e nello sviluppo tipico 240
Il significato delle parole "senza significato": un confronto tra le definizioni di parole-contenuto e di parole-funzione dai prescolari agli adulti 235
Sguardi psicologici al paesaggio tra percezione e vissuto 233
Developmental dyslexia: How taxonomic and thematic organization affect working memory recall 230
Componenti cognitive e affettive del pensiero morale e comportamenti prosociali/ostili in allievi di Scuola dell'obbligo 229
Utilitarian and emotion-related components of moral judgement: gender and age effects and the relationship with prosocial and hostile roles in bullying 216
Un nuovo strumento sul ruolo dei nessi semantici nella Verbal Working Memory: norme preliminari per la Scuola Primaria 212
Billy sta dormendo. Amnesia dissociativa in un caso di personalità multipla criminale 210
Le "mie Marche": Giacomelli e altri 209
How taxonomic and thematic associations in semantic memory modulate recall in young through old-old adults. 209
Uso dello smartphone e di altri dispositivi digitali in età scolare: aspetti cognitivi e socio-relazionali 206
Il rapporto tra Memoria a Lungo Termine Semantica e prestazioni di Memoria di Lavoro cambia con l’età? 205
APPLICAZIONE DI UNA BATTERIA DI TEST PER LA VALUTAZIONE DEI DISTURBI DEL LINGUAGGIO IN 20 SOGGETTI DOWN IN ETA' EVOLUTIVA 204
Vineland-II adaptive behavior profile of children with attention-deficit/hyperactivity disorder or specific learning disorders 202
The relationship between emotional competence and hostile/prosocial behavior in Albanian preschoolers: An exploratory study 200
Validità concorrente tra IE-ACCME e autoattribuzione di comportamenti prosociali/ostili tra pari: un’indagine su adolescenti. 200
Cognitive stimulation therapy in the Italian context: its efficacy in cognitive and non-cognitive measures in older adults with dementia 199
UTILIZZABILITA' DELLE MATRICI DI RAVEN-FORMA COLORE (CPM47)PER LA VALUTAZIONE DELLE CAPACITA' COGNITIVE DI SOGGETTI ANZIANI 197
Working memory and fluid intelligence: examining the relationship between several working memory tasks and the coloured progressive matrices 194
Disturbo psichiatrico e terza età 194
Il ruolo dell'abilità metarappresentativa nell'assunzione di ruoli prosociali e ostili in adolescenti 191
Being visible or being liked? Social status and emotional skills in young children bullying 191
Lo sviluppo dei nessi semantici in un compito di memoria di lavoro verbale con riconoscimento in bambini di seconda e quarta primaria 190
CPM Matrici Progressive di Raven - Forma Colore 189
Feeling and Thinking of Others: Affective and CognitiveEmpathy and Emotion Comprehension inProsocial/Hostile Preschoolers 187
Percezioni dei ruoli nel bullismo: il punto di vista degli allievi e degli inegnanti 186
Bambini nel terremoto - MotusLoci. Dialoghi interdisciplinari sui movimenti di psiche e terra. 185
Children’s definitional skills and their relations with metalinguistic awareness and school achievement 183
Personalità e Invecchiamento: confronto tra soggetti geriatrici e psichiatrici rispetto alla qualità dlel’invecchiamento 183
ATTI DEL CONVEGNO D STUDIO "RISULTATI DI 8 ANNI DI TERAPIA FARMACOLOGICA NELLA SINDROME DI DOWN" 182
I RUOLI NEL BULLISMO: PERCEZIONE DI ALLIEVI E INSEGNANTI DI SCUOLA MEDIA SUPERIORE 181
A new task to assess Semantic-Verbal Working Memory (SVWM): Preliminary norms for Primary School [Un nuovo strumento per valutare la Memoria di Lavoro Semantico-Verbale (MLSV): norme preliminari per la Scuola Primaria] 178
Sviluppo del linguaggio nella sindrome down, 177
To define means to say properly what you know about things: The development of definitional skills as metalinguistic acquisition 177
Semantic clustering in developmental dyslexia: Taxonomic and thematic representations 176
Ruoli dei partecipanti nel bullismo in età adolescenziale: validazione di un nuovo modello 175
Implicit knowledge of grammatical gender in preschoolers 175
Developmental dixlexia: How taxonomic and thematic long-term memory organization affect recall 175
Developing behavioural indicators for intellectual functioning and adaptive behaviour for ICD-11 disorders of intellectual development 175
Le dimensioni psicologiche dell’attività sportiva. Educazione allo sport e sviluppo della personalità 173
Il ruolo della consapevolezza metalinguistica nello sviluppo della capacità di definire. 173
Lo sviluppo dell'immagine di sè in bambini albanesi implicati nel fenomeno della 'vendetta di sangue1 173
Difficulties in working memory updating in individuals with intellectual disability 172
AGGIORNAMENTO DLELE NORME ITALIANE DEL TEST MATRICI PROGRESSIVE COLORE (CPM) PER BAMBINI DAI 4 AGLI 11 ANNI 171
La pseudoinsufficienza mentale non diagnosticata: due casi esemplari 168
Sensitivity detection in memory recognition: Interference control as index of taxonomic memory development? 168
Totale 46.887
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/20212.192 0 0 0 0 0 0 0 0 0 809 911 472
2021/20227.168 457 448 572 715 515 355 520 629 725 466 679 1.087
2022/20238.199 834 341 455 645 738 970 449 748 1.087 641 851 440
2023/20245.636 422 388 459 620 598 516 546 479 144 471 582 411
2024/20257.620 541 403 1.037 720 497 601 677 611 795 594 635 509
2025/20269.566 724 977 1.127 1.623 774 700 1.297 705 966 673 0 0
Totale 64.341